語文組聽評課總結(jié)-閱讀頁
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 構(gòu)思、勇于實(shí)踐，并且終于將小組合作的形式，在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，呈現(xiàn)在課堂上。我們認(rèn)為，僅僅上好課是不夠的，評課也是一名教師的基本素質(zhì)，因此，這學(xué)期我教研組也把如何評課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。具體地說：是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。評課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。評課，不僅要評價(jià)課堂內(nèi)容，還需要明確評價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。十一月份，我們對評課進(jìn)一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評課表，做課前一周將這份評課表交給老師，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽課，從而具有明確的指向性。然后，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師，授課老師再認(rèn)真研讀，有疑義再和評課老師交流，這樣評課表和面對面評課相結(jié)合，使評課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性?！安环e跬步，無以至千里?！苯裉煳覀円徊揭粋€(gè)腳印兒，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，明天我們就能鵬程萬里，一覽眾山小。這次活動(dòng)為每位老師提供了展示自己的平臺(tái)，同事之間互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，課后互相評價(jià)，及時(shí)反思，教學(xué)水平和能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高。我們語文組教師對這次講課都非常重視，首先組內(nèi)分配了每人的講課內(nèi)容，共挑出5篇課內(nèi)重點(diǎn)講授篇目供自選，避免了多人共聽同一文章的單調(diào)局面。有的老師（如薛愛霞老師、蔣美良老師）教案備好后邀請結(jié)對子老師為他們參謀，同組的其他老師也獻(xiàn)言獻(xiàn)策，暢談自己的看法并提出合理化的建議，他們的教案不厭其煩地改過了一次又一次，保證了上課的質(zhì)量。教師參與活動(dòng)的極積性高。無一人請假，全組8人，人人講課，人人聽課，共聽課7余節(jié)。如胡潤蘭老師的親和力，董瑞老師的新穎，王偉東老師的淵博，張麗老師的嚴(yán)謹(jǐn)，楊秀梅老師的激情四射，蔣美良老師的和諧課堂都給聽課者留下來深刻印象。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或從展示日記入手，或從背名詩句入手，或從唱與課文相關(guān)歌曲入手，或從講故事入手，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握； 課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。三、發(fā)現(xiàn)的不足之處：①觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)別教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的充分尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，②個(gè)別課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。③還有點(diǎn)課對朗讀的重視不夠，脫離了語文的本質(zhì)屬性?？傊徽撌裁礃拥恼n，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。初一年級(jí)語文組達(dá)標(biāo)課聽評活動(dòng)總結(jié)胡潤蘭.
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