聽評課總結(jié)(存儲版)
【正文】 足，為每一課。效果良好。學(xué)生不回答問題、不會提問題。新學(xué)期，我們牢記教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線。好的課堂要教會學(xué)生提問題。課堂應(yīng)變能力差教師的智慧往往體現(xiàn)在對課堂應(yīng)急預(yù)案的處理上，多數(shù)教師雖能流暢自如地組織預(yù)設(shè)的課堂程序，但缺少處理應(yīng)急預(yù)案的靈活性。在不耽誤學(xué)生正常上課的情況下，人人備好了活頁教案，上好了優(yōu)質(zhì)課，教研組做好了課例研究。通常更注重學(xué)生的指導(dǎo)，使孩子占據(jù)主導(dǎo)地位，要注意學(xué)生的口頭表達，讓學(xué)生站起來說話，表達自己的想法，鍛煉孩子 他們的語言技能。閱讀是理解語言的重要途徑，閱讀是語言課堂不可缺少的手段，在老師和教師中，許多老師在課堂上，我們聽到學(xué)生充滿感受的閱讀聲音，在閱讀學(xué)生朗讀的過程中方法，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中找到一個獨特的情感。通過本學(xué)期的聽課，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、教學(xué)基本功還不夠過硬，就拿我自身來說，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材沒有完全吃透。第三篇：聽評課總結(jié)聽評課總結(jié)本學(xué)期聽了20多位老師的課，每個年級都聽到了，并做了及時的評課，在參加培訓(xùn)時也聽了一些專家和優(yōu)秀教師的課，達到了預(yù)期目標。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。再者，要學(xué)會共同交流，只有交流才有所提高。為了積極推進高效教學(xué)，進一步強化教師的教學(xué)基本功，切實提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開展了“同課異構(gòu) 高效課堂”聽評課活動。四、反思通過本次聽評課活動，我就自己存在的問題進行了認真的反思：要進一步加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，形成自己的教書風(fēng)格。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。在這次活動中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認真的學(xué)習(xí)精神。二、全員參與，凸顯新理念教師參與活動的積極性高。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最好的教學(xué)效果。不能以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，十有八九學(xué)生掌握不好。“細節(jié)決定成敗”對教學(xué)過程
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