【正文】 國(guó)里還有很多分?jǐn)?shù)等著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，一下子就拓寬了他們的視野，同時(shí)讓他們帶著問題走出課堂。我有幸聽了由車洪延、馬建、張輝三位老師分別執(zhí)教的的三節(jié)課。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n的一些體會(huì)：一、課前準(zhǔn)備充分，資料收集齊全。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備還是很充分的。二、課堂環(huán)節(jié)展示合理。整個(gè)課堂按提出問題——進(jìn)行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法——進(jìn)行試驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——回到生活中的思路教學(xué)，課堂中學(xué)生充滿活力。讓學(xué)生經(jīng)歷了探究學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、猜想能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過程中，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。四、課堂中有真實(shí)的生活關(guān)照。例如：注意引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真傾聽別人的回答，不要交頭接耳。五、充分運(yùn)用多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，我聽完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真鉆研教材，提高駕馭教材的能力，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)好每一教學(xué)環(huán)節(jié)。我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把孩子們引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師，努力做一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師。如：王崧舟老師的“讓習(xí)作回歸生命的原點(diǎn)”，竇桂梅老師的“山還是那座山，水還是那個(gè)水”，宋運(yùn)來的“漫畫作文，寓意人生”于永正老師的“作文課不能‘一本正經(jīng)’”，蔣軍晶的“別樣的設(shè)計(jì)，別樣的味道”等等，很值得我們每位教師學(xué)習(xí)借鑒。首先王老師讓學(xué)生在白紙上工工整整寫下自己最愛的五個(gè)人名字。然后讓學(xué)生看著五個(gè)人名字，看十秒鐘時(shí)間，接著讓學(xué)生在五個(gè)人當(dāng)中劃去一位?？衫^續(xù)，接著把最后兩位劃掉。每劃去一位親人，就意味著失去一位親人的關(guān)愛和呵護(hù)。就在那一刻，在一股難以抗拒、難以遏制的情感力量的驅(qū)使下，學(xué)生的言語生命欲求被充分地激活和喚醒。這時(shí)他提示學(xué)生把真實(shí)準(zhǔn)確表達(dá)此時(shí)此刻心情的詞句立即記下來，已經(jīng)為習(xí)作做準(zhǔn)備了。把你最愛的五個(gè)人的名字寫下來是何等的難，但是把其中的一個(gè)人的名字劃去更難?！霸賱澣ヒ粋€(gè)！”老師無奈地說，“必須劃去，必須劃去”。頓時(shí)，熱淚直下，手中的筆就像個(gè)“劊子手”，斬?cái)嗔宋覍?duì)已經(jīng)逝世的爸爸唯一的掛念，斬?cái)嗔宋椅ㄒ坏臒o價(jià)的父愛?！霸賱澣ヒ粋€(gè)！”我不禁有些怨恨老師竟如此殘忍如此狠心?！皠澣ト浚?！”最愛我的和我最愛的五個(gè)人全沒有了。我被世界遺棄了，我是個(gè)沒人愛的孩子了。不，是地獄！怎么辦？我該怎么辦？回憶就像打開的大閘門，記憶霎時(shí)間全涌出來。這說明當(dāng)作文成為孩子們的一種情感宣泄需求的時(shí)候，就不再會(huì)怕作文厭作文，作文時(shí)也就不再無話可說，因?yàn)榇藭r(shí)的作文已經(jīng)是他們心靈綻放的花朵。在“親情測(cè)試”過程中，我們清晰的見到了孩子的心靈就像一條清澈的小溪，沒有污染，清醇透明。于是作文的通道被徹底打通了。別樣的設(shè)計(jì)，別樣的味道，給了我別樣的震撼。而且他還有一個(gè)特點(diǎn)。（板書：耍小聰明）我說他愛耍小聰明，你心里肯定有疑問了是吧？為什么說他愛耍小聰明呢？所以，蔣老師給你們說一個(gè)事。有一次，我布置了一個(gè)作文題，【假設(shè)有一天回家途中，你遇到商店遭受搶劫，請(qǐng)你充分發(fā)揮想象，描述劫案的經(jīng)過，不少于400字。我大吃一驚，這怎么可能呢？5分鐘怎么可能寫一篇400多字的作文呢？你們也不相信吧？看看他是怎么寫的。如果你是他的老師，能同意他這么寫嗎？生：不同意。讓他重寫。而且，我一數(shù)，不算標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又有四百字。我很害怕，于是不停地叫：救命啊，打劫啊。直到警察來我才停止呼救。我知道他心里偷著樂呢！你說，聽了這件事之后，你明白他的特點(diǎn)了吧！他是一個(gè)怎樣的人啊？ 學(xué)生齊說：愛耍小聰明。蔣老師巧妙地運(yùn)用自己寫的下水文，不露痕跡地指導(dǎo)了學(xué)生。，這個(gè)作文題我也讓那位同學(xué)寫。他說，蔣老師，我不知道寫誰，我好象沒有遇到過讓我印象特別深刻的人。我提了很多問題。之后又在談話中，講故事中幫助學(xué)生找到寫得少和啰嗦的原因，明白了什么該寫，什么要略寫。蔣老師的課既鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束寫，又強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“有章有法練”，在蔣老師的課堂上，學(xué)生做到了輕松自在，暢所欲言，他的課確實(shí)值得我們所有語文老師學(xué)習(xí)。第五篇：小學(xué)語文聽評(píng)課心得2014年4月15日在北小聽了幾位老師的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，我共聽了四節(jié)課，有《云雀的心愿》、《爭(zhēng)論的故事》、《槐鄉(xiāng)五月》、《水》，下面是我的心得體會(huì)：在第一節(jié)課時(shí)，聽了劉傳燕劉老師執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，受益匪淺。在這堂課的教學(xué)中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生多遍多形式地用心朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀過程中感知課文內(nèi)容，從而在心中漸漸產(chǎn)生自己的感受和見解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后，劉老師還設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧自己在這堂課上學(xué)到了哪些內(nèi)容，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)打分，談?wù)勗谙鹿?jié)課上還要在那些方面努力。第二節(jié)課是徐華徐老師執(zhí)教的《爭(zhēng)論的故事》一課，徐老師在課堂上重視朗讀指導(dǎo)，讀出人物爭(zhēng)論時(shí)的語氣。指導(dǎo)學(xué)生講故事，能講得繪聲繪色。積累“煙熏火燎”“兩全其美”“無影無蹤”“爭(zhēng)論不休”等詞語。第三節(jié)課是高慶敏高老師的執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》一課，《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文。高老師抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析，體會(huì)，注重感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。高老師將這三個(gè)詞在字體上做了調(diào)整，由大到小，以充分激情的話語指導(dǎo)讀：“誰能讀得更香一些？讓我們好像都聞到那股香味兒。大家一起來讀讀看。使學(xué)生在充分讀中體會(huì)思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生自由讀、悟，成為課堂的主人。在今天的堂課上，王老師就以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。學(xué)生的積極性很高，談的感受也很深刻，學(xué)習(xí)的效果很不錯(cuò)。