教師聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)-閱讀頁
2024-10-06 05:33本頁面
【正文】 能力。如韓偉芳的老師，學(xué)生完全沉醉于她們的教學(xué)中，時(shí)間悄悄地過去了，知識(shí)也慢慢地掌握了。注重了知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。通過孩子們自己到生活中去觀察，他們找到了許多生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提出了許多有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。二、存在問題：部分教師對(duì)教材鉆研不深，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂中表現(xiàn)出時(shí)間分配不夠合理，重難點(diǎn)突破不透。教師的應(yīng)變能力和對(duì)于生成性資源的即時(shí)性利用能力尚需加強(qiáng)。部分教師在課堂上出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的一問一。第四篇：聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)第三小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)10月 19日我校安排語文組聽、評(píng)課教研活動(dòng)，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)重視知識(shí)傳授，注重情感交流教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。三、聽課中存在的問題教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：課堂容量大。教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語言是必須的。加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。結(jié)合這一活動(dòng)，我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動(dòng)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師語言不夠簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書設(shè)計(jì)需要注意，注重教師板書的示范性。提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡(jiǎn)潔度。從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語言簡(jiǎn)潔化、習(xí)題設(shè)計(jì)典型化。
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