聽評課活動小結(jié)-閱讀頁
2024-10-03 21:56本頁面
【正文】 學情，教學思路條理清晰，教學引導自然合理。引導時教師提問語言簡煉，引導得法，學生能順藤摸瓜，自然地找出問題的答案，較好地培養(yǎng)學生主動探索的學習精神。給大家?guī)硇┰S遺憾的是： 教學基本功還存在軟肋（1）幾位老師有一個共同的弱點就是激情不夠，熱情不足。（2）少數(shù)教師板書直觀性不夠，條理性不足，針對性不強。語文知識系統(tǒng)性強，所以板書要合理、清楚、明確，能體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，容易理解，幫助學生形成結(jié)構(gòu)合理的知識網(wǎng)絡。教學設計上還是收多放少部分教師忽略了新課程對教師的要求：把課堂還給學生，把自主權(quán)教給學生，即所謂“教師是主導，學生是主體”，“教師只是教學的組織者和引領(lǐng)者”。甚至，還有教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學。課堂應變能力靈活不夠 教師的智慧往往體現(xiàn)在對課堂應急預案的處理上，多數(shù)教師雖能流暢自如地組織預設的課堂程序，但缺少處理應急預案的靈活性。作為年輕的教師不缺乏知識，缺乏的是知識的轉(zhuǎn)化能力。第五篇：語文教研組聽評課活動小結(jié)語文教研組聽評課活動小結(jié)我校開展了以“優(yōu)化課堂教學、提高課堂效率，率先推進新理念”為指導思想的聽評課活動。在張主任的帶領(lǐng)下，十二位老師積極參加了本次活動。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨特的教學風格。參與面廣，效果良好。教師們不jin對聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。朱興運、李萱萱、張振貴等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念?！白x”中盡顯語文課堂魅力。本次公開課活動中，所有教師都運用了新型的課堂教學模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。（周坤改革較優(yōu)先）。朱興運老師在教學中技藝嫻熟，教學風格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。教學中時間安排不合理，重難點不突出。這樣每位教師就做到心中有數(shù)，而不至于方向全失。（分為三大組：2年級一組；4年級一組；6年級一組）。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。也就是把設問導讀中的問題，有意識地設計到你的教學中去，體現(xiàn)有特色的個性教學。這個問題，有待于進一步商榷和探討。課堂教學過程中，部分教師設計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。有必要加強備課的設計，內(nèi)容不能太多，時間設定準，多多學習不同類型評價語。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1