聽評課活動小結(jié)(文件)
【正文】 、聽評課工作思路（一）、聽評課前要有一定的準備工作理論儲備。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅持客觀性和指導(dǎo)性的原則。教師對學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、廣度和深度。課程改革的深入推進對教研員的要求越來越高，我將在以后的工作中，加強新課標學(xué)習(xí)，準確把握新課標精神，通過聽評課促進我校教師教學(xué)水平不斷提高。其中給我留下最深印象的是：一、“學(xué)”中洋溢人性光輝面對學(xué)困生的厭學(xué)、倦學(xué)，教師循循善誘，不焦不躁；面對孩子們的調(diào)皮好動，教師關(guān)心愛護，有效引導(dǎo)??孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展、提高。如黃蘇老師通過充滿感情的范讀，引讀讓學(xué)生品味詞句的意思；如余延老師通過齊讀、個體讀等形式多樣的朗誦來幫助學(xué)生感悟情境，體會情感。如陳娟老師通過課題導(dǎo)入法，自然引出本課的重點難點，然后環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相連，自然結(jié)束；金瀟老師通過脈絡(luò)分析法，巧妙引出課文的精要，主旨。板書直觀性強，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與認知活動。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問；只有教師對固有知識的講解，沒有學(xué)生對疑難問題的主動思考；只有教師激情啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。首不能抓住機會因勢利導(dǎo)，有時教師板書出現(xiàn)點小錯誤或者學(xué)生回答問題答不上來，教師顯得很尷尬，不能隨機應(yīng)變，對答不上來的同學(xué)缺少鼓勵性的語言，顯得教學(xué)效果不甚如意。整整一個月的聽評課活動讓所有老師都深深體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式發(fā)展的一針強化劑。評委、老師全程參與、細心傾聽了十二位教師的語文課，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、聚焦課堂比教學(xué)?！白x”中盡顯語文魅力?！北敬位顒又?，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進，效果明顯。他們還善于抓住字、詞來講授，強化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。我認為時間安排應(yīng)有具體規(guī)定性（分別是溫故互查5分鐘、設(shè)問導(dǎo)讀10分鐘、問題研究20分鐘、鞏固練習(xí)5分鐘、拓展延伸5分鐘）。獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。設(shè)問導(dǎo)讀只是僅供學(xué)生預(yù)習(xí)中使用或設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)略用一下。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學(xué)生實行不同的評價語?？傊?，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標。課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單
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