聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)(文件)
【正文】 、聽評(píng)課工作思路（一）、聽評(píng)課前要有一定的準(zhǔn)備工作理論儲(chǔ)備。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅(jiān)持客觀性和指導(dǎo)性的原則。教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、廣度和深度。課程改革的深入推進(jìn)對(duì)教研員的要求越來越高，我將在以后的工作中，加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神，通過聽評(píng)課促進(jìn)我校教師教學(xué)水平不斷提高。其中給我留下最深印象的是：一、“學(xué)”中洋溢人性光輝面對(duì)學(xué)困生的厭學(xué)、倦學(xué)，教師循循善誘，不焦不躁；面對(duì)孩子們的調(diào)皮好動(dòng)，教師關(guān)心愛護(hù)，有效引導(dǎo)??孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展、提高。如黃蘇老師通過充滿感情的范讀，引讀讓學(xué)生品味詞句的意思；如余延老師通過齊讀、個(gè)體讀等形式多樣的朗誦來幫助學(xué)生感悟情境，體會(huì)情感。如陳娟老師通過課題導(dǎo)入法，自然引出本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相連，自然結(jié)束；金瀟老師通過脈絡(luò)分析法，巧妙引出課文的精要，主旨。板書直觀性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問；只有教師對(duì)固有知識(shí)的講解，沒有學(xué)生對(duì)疑難問題的主動(dòng)思考；只有教師激情啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。首不能抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，有時(shí)教師板書出現(xiàn)點(diǎn)小錯(cuò)誤或者學(xué)生回答問題答不上來，教師顯得很尷尬，不能隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)答不上來的同學(xué)缺少鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，顯得教學(xué)效果不甚如意。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式發(fā)展的一針強(qiáng)化劑。評(píng)委、老師全程參與、細(xì)心傾聽了十二位教師的語(yǔ)文課，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：一、聚焦課堂比教學(xué)?！白x”中盡顯語(yǔ)文魅力。”本次活動(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。他們還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。聽課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。我認(rèn)為時(shí)間安排應(yīng)有具體規(guī)定性（分別是溫故互查5分鐘、設(shè)問導(dǎo)讀10分鐘、問題研究20分鐘、鞏固練習(xí)5分鐘、拓展延伸5分鐘）。獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。設(shè)問導(dǎo)讀只是僅供學(xué)生預(yù)習(xí)中使用或設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)略用一下。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)?？傊?，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。課堂設(shè)計(jì)過多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單
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