【正文】 做信心卡。）對(duì)！我們可以做一張信心卡，隨時(shí)鼓勵(lì)自己或同學(xué)。 學(xué)生做卡：小朋友們面前有空白的信心 卡，做一張送給自己或者同學(xué)，還可以送給故事中的小動(dòng)物。你想送給誰(shuí)？送卡，同學(xué)鼓掌。小朋友們把你們的信心卡送出去吧。 讀內(nèi)容、送卡。 附：教師送的卡片內(nèi)容 害怕時(shí)，對(duì)自己說(shuō)相信自己做個(gè)勇敢的孩子。 有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自 己。 你真是個(gè)勇敢的孩子！ 1我不任性 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生講道理、明事理的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康地生活，積極、愉快地生活。 知識(shí)和技能：知道任性對(duì)自己今后成長(zhǎng)的不利，學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，提高辨別是非的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件《狗熊溜冰》和《愛耍脾氣 的貝貝》。想想自己有沒有做過(guò)任性的事。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)（一）：故事屋里故事多 今天故事屋又開張了，今天又有什么好故事呢？我們大家來(lái)聽一聽。 討論：小狗熊最后說(shuō)：我真后悔！它為什么而后悔？ 小結(jié)：是啊，小熊因?yàn)槿涡裕宦牬笕说膭窀妫钜稽c(diǎn)淹死在寒冷的冰水中。教師利用教材提供的契機(jī)，恰如其分地拓展課本上的內(nèi)容， 不但使學(xué)生知道了任性會(huì)造成不良的影響，而且還適時(shí)滲透了愛心教育。 不聽別人勸告，撿起石子隨便亂扔，總想沒事的，沒想到有一次扔到了別人身上，扔破了人家的頭，心里覺得虧欠了別人。 （點(diǎn)評(píng)：能從兒童的經(jīng)歷中捕捉客觀事例，更具說(shuō)服力。 在現(xiàn)實(shí)生活 中，我們常常會(huì)看到這樣的事：（看小品：三個(gè)小鬼） 奶奶：我家有三個(gè)小鬼，兒子、兒媳都上班，只好由我?guī)?，一天到晚吵吵鬧鬧，弄得我這個(gè)老太婆都煩死了，還好白天上學(xué)時(shí)好讓我清靜一會(huì)兒。（門口響起：奶奶，我們回來(lái)嘍！） 小芳、小東、滔滔邊喊著邊進(jìn)門。 三個(gè)孩子就坐下做作業(yè)。 小芳哭著找奶奶：奶奶，我不想和他們一起了，作業(yè)待會(huì)兒再做，你先帶我出去玩一會(huì)兒吧！ 奶奶：你的作業(yè)沒做完，怎么能出去玩呢？ 小芳：我就要， 我就要！（說(shuō)完，就在旁邊哭。 小東：我就是不要你碰！不要你碰！ 滔滔發(fā)急了：你再說(shuō)，我就要碰，就要碰。 說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小品中有你的影子嗎？ （點(diǎn)評(píng)：能擴(kuò)展課本內(nèi)容，從學(xué)生的客觀生活中尋找典型事例，并把它再現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)孩子在小品中尋 找自己的影子。） 活動(dòng)（四） 小小辯論臺(tái) 我要說(shuō)：從剛才的事例中，你們可以找出一個(gè)典型的人物來(lái)辯論，你覺得他們做得對(duì)不對(duì)，并說(shuō)出自己的理由。 教師小結(jié)并揭題：是啊，任性是一種壞脾氣，它的危害可真大。） 活動(dòng)（五）：玩具總動(dòng)員 我心愛的玩具。下面請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的一種玩具的名稱、價(jià)格、玩法和你是怎么得到這個(gè)玩具的過(guò)程，一一給大家作個(gè)介紹。針對(duì)不同情況，進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。 同一類的玩具有 件。 這 些玩具的總價(jià)為 元。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)回憶、實(shí)物的展示、統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生明白因任性耍脾氣而得來(lái)東西是不對(duì)的。這樣，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，良好的思想即被啟迪。 想一想：貝貝為什么會(huì)這樣任性？他當(dāng)時(shí) 是怎么想的？ 猜一猜：貝貝的爸爸見貝貝這個(gè)樣子會(huì)怎樣想？ 說(shuō)一說(shuō)：如果你是旁邊的顧客你怎么看貝貝？ 看看自己的玩具，想想你有過(guò)跟貝貝一樣的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在覺得這樣做好不好？ （點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過(guò)看錄像，想、猜、說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)貝貝的行為進(jìn)行分析 ，又對(duì)照自我，讓學(xué)生進(jìn)行反思自己有沒有類似的任性表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成一些正確的認(rèn)識(shí)。為此，我們學(xué)校想招聘一些聰明能干善于處理這種事件的好爸爸，今天特地在這舉行《聰明爸爸競(jìng)選賽》活動(dòng)，歡迎大家參加，評(píng)選上的將發(fā)給證書。 參評(píng)方法： 制止住任性的貝貝，所用方法合理、恰當(dāng)。 評(píng)委： 學(xué)生代表和老師。針對(duì)貝貝可能出現(xiàn)的任性表現(xiàn)，先合作想辦法，最后推薦一人為代表。 評(píng)委評(píng)分。 教師為他們總結(jié)方法。 發(fā)獎(jiǎng)。得勝同學(xué)為“聰明爸爸”或“聰明媽媽”，得證書。通過(guò)即興表演，讓學(xué)生用眼睛看，用耳聽，用腦想，把自己的真實(shí)想法展現(xiàn)出來(lái)，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)。） 活動(dòng)（八）：別了，任性 ! 通過(guò)今天的活動(dòng)，我們小朋友更加明白了任性的危害，讓我們一起來(lái)唱一首：《別了，任性 !》，讓任性和我們永遠(yuǎn)分離。） 別了，任性，別了，任性。 我們文 明，我們講理，我們大家懂珍惜。我們大家不任性。） 1我的好習(xí)慣 教學(xué) 目標(biāo) ： 情感與態(tài)度 ： 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的感情。 知識(shí)與技能 ： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣 帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。 過(guò)程與方法 ： 在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué) 過(guò)程： 活動(dòng)（一）夸夸自己 情感交流：小朋友，你們看，今天老師穿得怎樣？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等） 老師一直就有這樣一個(gè)好習(xí)慣，每天穿得干干凈凈來(lái)上班。我們一起來(lái)看一看，老師給 小朋友拍下的一段錄像。好習(xí)慣分學(xué)習(xí)、生活、品德、勞動(dòng)等方面的。 ） 談一談： （ 1）小組討論、交流。采訪內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮，主要圍繞以下話題：你的 “ 成長(zhǎng)樹 ” 上綠葉多嗎？你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？這些好習(xí)慣具體表現(xiàn)在什么方面？是怎樣形成的？） （ 2）全班交流。 拍手歌 你拍一，我拍一，天天上操一二一。 你拍三，我拍三，積極舉手勤發(fā)言。 你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐 。 你拍七，我拍七，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。 活動(dòng)（二）火眼金睛 辨一辨： 看兩段錄像，一段為一個(gè)小朋友做好了作業(yè)自己整理好自己的書包；另一個(gè)小朋友做好了作業(yè)趕緊出去玩，連書包都不整理，第二天早上匆匆到學(xué)校去，到了學(xué)校，小組長(zhǎng)來(lái)收作業(yè)本，打開書包，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本與文具盒都忘記在家里了 ?? 說(shuō)一說(shuō)： 請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的想法，你喜歡錄像中的哪位小朋友？為什么？ （讓學(xué)生懂得習(xí)慣有 好壞之分。 幫一幫： 請(qǐng)小朋友相互說(shuō)說(shuō)有哪些不好的習(xí)慣或還可以養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。 活動(dòng)（四）成長(zhǎng)家園 小朋友，好習(xí)慣 對(duì)我們有很大的幫助。小組里的小朋友們也給你出了不少 “ 金點(diǎn)子 ” ，那么，下一步我們就要像小啄木鳥一樣，為自己 “ 捉蟲 ” ，改掉自己身上的壞習(xí)慣。 （邀請(qǐng)好朋友或家長(zhǎng)做自己的好習(xí)慣監(jiān)督員，監(jiān)督自己早日養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，樹立動(dòng)手動(dòng)腦解決生活問題的積極態(tài)度。 知識(shí)與技能：鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想象，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地生活的知識(shí)和技能。通過(guò)“動(dòng)手做、做中學(xué)”感受動(dòng)手的歡愉和創(chuàng)造的快樂。 搜集發(fā)明家的故事。對(duì)這種司空見慣 的事 ,有誰(shuí)留過(guò)心呢？瓦特就留了心。灶上坐著一壺開水。壺蓋啪啪啪地作響 ,不停地往上跳動(dòng)。 瓦特沒有滿足 ,又追問： 為什么水開了壺蓋就跳動(dòng)？是什么東西推動(dòng)它？ 可能是祖母太忙了 ,沒有功夫答對(duì)他 ,便不耐煩地說(shuō)： 不知道。 連 續(xù)幾天 ,每當(dāng)做飯時(shí) ,他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀察著。摹地 ,壺里的水蒸汽冒出來(lái) ,推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了。瓦特高興了 ,幾乎叫出聲來(lái) ,他把壺蓋揭開蓋上 ,蓋上又揭開 ,反復(fù)驗(yàn)證。瓦特終于弄清楚了 ,是水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng) ,這水蒸汽的力量還真不小呢。以后，瓦特開始思考改進(jìn)的辦法。瓦特雖然多次受挫、屢遭失敗，但他仍然堅(jiān)持不懈、百折不回，終于完成了對(duì)紐可門蒸汽機(jī)的三次革新。 你還知道哪些科學(xué)家的故事？ 師：還有我國(guó)著名的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍翻山岳嶺，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦調(diào)查，用了幾十年的時(shí)間編寫了世界醫(yī)藥學(xué)名著《本草綱目》 同學(xué)們 ,聽完故事后 ,你有什么想法 ? 現(xiàn)在我們聽聽我們小朋友發(fā)明 的故事 (課件 ) 15 歲獲 15 項(xiàng)中國(guó)專利 —— 苗家女孩戴瑛瑛的發(fā)明故事 發(fā)明來(lái)自生活點(diǎn)滴。 取暖凳是她的第一件專利。她的父親為她買來(lái)電熨斗和自行 車座板，通過(guò)安裝覺得切實(shí)可行，便替女兒申請(qǐng)了專利。學(xué)生書包本來(lái)就重，再背一只碗，更是不堪重負(fù)。說(shuō)干就干，她真發(fā)明了吹氣塑料碗。瑛瑛想，制作出一種閃閃發(fā)光的傘在夜晚街頭的雨幕下旋轉(zhuǎn) ，一定很有情趣。這項(xiàng)發(fā)明 “ 旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘 ” 被指定為 2021 北京奧運(yùn)會(huì)開幕式舞臺(tái)用具。在演播廳，戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶，由于沒帶吸管，食用不方便，于是就有了發(fā)明隨身攜帶的 “ 吸管式筷子 ” 的念頭，又一項(xiàng)小發(fā)明就這樣誕生了。 2021 年她寫的《 論垃圾的防治和回收》獲得城步縣青少年論文比賽一等獎(jiǎng) 。科學(xué)家之所以能夠成功主要是比常人更認(rèn)真更有毅力的結(jié)果。（課件聰明屋） 活動(dòng)（二） —— 學(xué)會(huì)想象 奇思妙想（出示螺旋圖）看著這副圖你想到了什么 ? 你們 的想象力太豐富了！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)大膽的想想“假如沒有太陽(yáng)”（文字）會(huì)怎樣？（你的想象力太豐富了！你真棒） 活動(dòng)（三） —— 動(dòng)手做 做中學(xué) 同學(xué)們的想象力都可以與發(fā)明家相比了！但是科學(xué)家既是異想天開又是腳踏實(shí)地的。 選擇你自己喜歡的 A：設(shè)計(jì)書包 B：設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車 C：組合圖形：圓、三角形、線段 D： ?? 活動(dòng)（四） —— 頒獎(jiǎng) 同學(xué)們的作品真精彩！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的作 品介紹給大家，為了把你的創(chuàng)意表達(dá)清楚，現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)先在小組里練習(xí)一下。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出 10 位最有創(chuàng)意的作品。 總結(jié)：（創(chuàng)創(chuàng)鼠）同學(xué)們的作品真是太精彩了！只要認(rèn)真努力我們班一定會(huì)有幾位小發(fā)明家的，這個(gè)發(fā)明家就是你?。ㄊ种福? 師：創(chuàng)創(chuàng)鼠在指我們呢，同學(xué)們有信心嗎？其實(shí)，只要我們注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題多動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你的奇思妙想并踏踏實(shí)實(shí)努力地去做，就一定能成為小發(fā)明家！當(dāng)你有好的想法時(shí)可以與老師、 同學(xué)、你的父母等人共同探討，也可以把你的創(chuàng)意記下來(lái)到小學(xué)科學(xué)教育網(wǎng)上去發(fā)表。 行為與習(xí)慣： 培養(yǎng)學(xué)生遇事愛問為什么，不明白就去思考、研究的行為習(xí)慣。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng) ，去體驗(yàn)思考研究給人們帶一來(lái)的方便，感受 到研究的快樂。 針對(duì)你的書包提問題。 活動(dòng)（四）實(shí)戰(zhàn)練兵 交流制定好的活動(dòng)計(jì)劃。 活動(dòng)（五）小小研究發(fā)布會(huì) 今天我們開一個(gè)“小小研究發(fā)布會(huì)”，好嗎？ 請(qǐng)每個(gè)小組討 論一下向大家匯報(bào)的程序。 請(qǐng)每小組匯報(bào)。 把研究中發(fā)現(xiàn)的問題告訴別人，征的他們的看法。 討論：如何辦成果展覽。 把研究成果告訴父母。 行為與習(xí)慣： 通過(guò)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造的行為習(xí)慣。使學(xué)生樂于參加有意義的活動(dòng)。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來(lái)的方便，感受 到創(chuàng)造的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、生活中有創(chuàng)造 看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事。 小結(jié)、討論：貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子，長(zhǎng)大了成了 一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。他是怎樣改進(jìn)水車，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的？（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題） 展示生活中的小創(chuàng)造：有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？ 讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。就是有疑問，能發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來(lái)問問大家？ 學(xué)生自由提問 過(guò)渡：小朋友都是生活的有心人。我們一起來(lái)解決這個(gè)問題。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。比一比哪一組的想 法多，想法好。如果有不同意見還可以補(bǔ)充。因?yàn)槟銈冇心敲炊嗟暮命c(diǎn)子，真是太棒了！不過(guò)真正的發(fā)明家，喜歡把想法變成現(xiàn)實(shí)?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為它們是廢品，其實(shí)它們只是沒被派上用場(chǎng)。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎 樣來(lái)做？先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。 讓學(xué)生在活動(dòng) 中逐步養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處關(guān)注校園、關(guān)愛他人、熱愛生活的行為與習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查表 校園存在問題的圖片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：校園掃描，激起學(xué)生對(duì)校園生活探究的學(xué)習(xí)興趣。 師：我們?cè)阱W(xué)習(xí)近 2 年了，學(xué)校的名字會(huì)寫嗎？喜歡我們的學(xué)校嗎，為什么？ 生交流、匯報(bào)。 （從學(xué)生熟悉的校園生活入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的空間，提出一個(gè)或幾個(gè)熟悉的話題，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的慧眼，捕捉校園文明細(xì)節(jié)，尋找存在著的問題。 學(xué)生自由匯報(bào) “ 校園小調(diào)查 ” 的情況。 學(xué)生以小組為單位對(duì)校園中存在的問題進(jìn)行梳理歸類。教師也 和學(xué)生一起觀察交流，對(duì)調(diào)查時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行平