【導(dǎo)讀】的生日體會(huì)集體友誼之情。從制作“感恩卡”表達(dá)對(duì)父母的愛，在“生日聚會(huì)”中，展現(xiàn)集體生活的歡樂(lè)。的方式感激父母，養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、熱愛父母的好習(xí)慣。作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。學(xué)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式傳遞友情、親情，并能。采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他人分享生日的快樂(lè)?；顒?dòng)（一）——情景短劇。了解本組本月過(guò)生日的同學(xué)。填寫“小調(diào)查”的內(nèi)容。生講述相關(guān)的故事。一些故事，初步了解祖國(guó)的一些概況。毛信》等愛國(guó)影片，組織學(xué)生觀看。

　　

【正文】 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 活動(dòng)（一） —— 聽、看、講科學(xué)故事 觀察燒開水動(dòng)畫 老師知道同學(xué)們最愛看動(dòng)畫了，所以制作了一個(gè)小動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，看看是什么現(xiàn)象，你想到了什么？你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)）那你知道大科學(xué)家瓦特，看到這個(gè)現(xiàn)象想到了什么，又是怎么做的嗎？ 聽科學(xué)家的故事 (課件 ) 水蒸汽的啟示 在瓦特的故鄉(xiāng) 格林諾克的小鎮(zhèn)于上 ,家家戶戶都是生火燒水做飯。對(duì)這種司空見慣 的事 ,有誰(shuí)留過(guò)心呢？瓦特就留了心。他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響 ,不停地往上跳動(dòng)。瓦特觀察好半天 ,感到很奇怪 ,猜不透這是什么緣故 ,就問(wèn)祖母說(shuō) ?什么玩藝使壺蓋跳動(dòng)呢 祖母回答說(shuō)： 水開了 ,就這樣。 瓦特沒有滿足 ,又追問(wèn)： 為什么水開了壺蓋就跳動(dòng)？是什么東西推動(dòng)它？ 可能是祖母太忙了 ,沒有功夫答對(duì)他 ,便不耐煩地說(shuō)： 不知道。小孩子刨根問(wèn)底地問(wèn)這些有什么意思呢 瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案 ,反而受到了冤枉的批評(píng) ,心里很不舒服 ,可他并不灰心。 連 續(xù)幾天 ,每當(dāng)做飯時(shí) ,他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀察著。起初 ,壺蓋很安穩(wěn) ,隔了一會(huì)兒 ,水要開了 ,發(fā)出嘩嘩的響聲。摹地 ,壺里的水蒸汽冒出來(lái) ,推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了。蒸汽不住地往上冒 ,壺蓋也不停地跳動(dòng)著 ,好象里邊藏著個(gè)魔術(shù)師 ,在變戲法似的。瓦特高興了 ,幾乎叫出聲來(lái) ,他把壺蓋揭開蓋上 ,蓋上又揭開 ,反復(fù)驗(yàn)證。他還把杯子、調(diào)羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了 ,是水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng) ,這水蒸汽的力量還真不小呢。 1764 年，學(xué)校請(qǐng)瓦特修理一臺(tái)紐可門式蒸汽機(jī)，在修理的過(guò)程中，瓦特熟悉了蒸汽機(jī)的構(gòu)造和原理，并且發(fā)現(xiàn)了這種蒸汽機(jī)的兩大缺 點(diǎn)：活塞動(dòng)作不連續(xù)而且慢；蒸汽利用率低，浪費(fèi)原料。以后，瓦特開始思考改進(jìn)的辦法。從最初接觸蒸汽技術(shù)到瓦特蒸汽機(jī)研制成功，瓦特走過(guò)了二十多年的艱難歷程。瓦特雖然多次受挫、屢遭失敗，但他仍然堅(jiān)持不懈、百折不回，終于完成了對(duì)紐可門蒸汽機(jī)的三次革新。使蒸汽機(jī)得到了更廣泛的應(yīng)用，成為改造世界的動(dòng)力。 你還知道哪些科學(xué)家的故事？ 師：還有我國(guó)著名的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍翻山岳嶺，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦調(diào)查，用了幾十年的時(shí)間編寫了世界醫(yī)藥學(xué)名著《本草綱目》 同學(xué)們 ,聽完故事后 ,你有什么想法 ? 現(xiàn)在我們聽聽我們小朋友發(fā)明 的故事 (課件 ) 15 歲獲 15 項(xiàng)中國(guó)專利 —— 苗家女孩戴瑛瑛的發(fā)明故事 發(fā)明來(lái)自生活點(diǎn)滴。 取暖凳、錄音書包、閃光音樂(lè)跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘、帶電筒文具盒、接觸記數(shù)健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍??戴瑛瑛的發(fā)明全都源于身邊的學(xué)習(xí)和日常生活。 取暖凳是她的第一件專利。 10 歲那年，戴瑛瑛看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，她覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導(dǎo)出 “ 取暖凳＝自行車座板＋電熨斗 ” 的框架。她的父親為她買來(lái)電熨斗和自行 車座板，通過(guò)安裝覺得切實(shí)可行，便替女兒申請(qǐng)了專利。 瑛瑛和同學(xué)每天中午都在學(xué)校吃中餐，為了衛(wèi)生，同學(xué)們從家里帶碗去學(xué)校。學(xué)生書包本來(lái)就重，再背一只碗，更是不堪重負(fù)。瑛瑛放學(xué)回家，看見一位修自行車的叔叔正在補(bǔ)內(nèi)胎，受到了啟發(fā)，聯(lián)想到如果發(fā)明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會(huì)受到同學(xué)們的歡迎。說(shuō)干就干，她真發(fā)明了吹氣塑料碗。 2021 年 8 月的一天晚上，天降大雨，雨水滯留在傘狀樹冠上，使那些高大的樹木在霓虹燈的輝映下閃閃發(fā)光，美麗極了。瑛瑛想，制作出一種閃閃發(fā)光的傘在夜晚街頭的雨幕下旋轉(zhuǎn) ，一定很有情趣?；丶液?，她馬上動(dòng)手，在新雨傘上裝飾銀光珠片，在傘內(nèi)裝一個(gè)小電動(dòng)機(jī)，旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘誕生了。這項(xiàng)發(fā)明 “ 旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘 ” 被指定為 2021 北京奧運(yùn)會(huì)開幕式舞臺(tái)用具。 2021 年 6 月，戴瑛瑛應(yīng)央視科教頻道《交流》欄目邀請(qǐng)，做了一期節(jié)目。在演播廳，戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶，由于沒帶吸管，食用不方便，于是就有了發(fā)明隨身攜帶的 “ 吸管式筷子 ” 的念頭，又一項(xiàng)小發(fā)明就這樣誕生了。 學(xué)習(xí)發(fā)明兩不誤，她在學(xué)習(xí)上也如發(fā)明創(chuàng)造一樣勁頭十足，多次被評(píng)為“三好學(xué)生”，還在學(xué)校和縣里舉辦的繪畫比賽中獲獎(jiǎng)。 2021 年她寫的《 論垃圾的防治和回收》獲得城步縣青少年論文比賽一等獎(jiǎng) 。 聽了這許多故事，再看看大科學(xué)家愛因斯坦的話 1 分天才 +99 分汗水 =成功（課件展示） 你看看有什么聯(lián)系？（說(shuō)說(shuō)這句話的意思）我們考試滿分是？（ 100 分）有哪些小朋友考過(guò) 100 分？說(shuō)說(shuō)怎么考的？先天的天分只能占 1 分還有 99 分要靠后天的努力。科學(xué)家之所以能夠成功主要是比常人更認(rèn)真更有毅力的結(jié)果。現(xiàn)在就讓我們《走進(jìn)聰明屋》學(xué)習(xí)當(dāng)一名小小發(fā)明家吧。（課件聰明屋） 活動(dòng)（二） —— 學(xué)會(huì)想象 奇思妙想（出示螺旋圖）看著這副圖你想到了什么 ? 你們 的想象力太豐富了！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)大膽的想想“假如沒有太陽(yáng)”（文字）會(huì)怎樣？（你的想象力太豐富了！你真棒） 活動(dòng)（三） —— 動(dòng)手做 做中學(xué) 同學(xué)們的想象力都可以與發(fā)明家相比了！但是科學(xué)家既是異想天開又是腳踏實(shí)地的。你覺得我們的生活中有哪些需要解決的問(wèn)題呢（創(chuàng)創(chuàng)鼠提問(wèn)）？（鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)名小小科學(xué)家，試著做一做吧。 選擇你自己喜歡的 A：設(shè)計(jì)書包 B：設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車 C：組合圖形：圓、三角形、線段 D： ?? 活動(dòng)（四） —— 頒獎(jiǎng) 同學(xué)們的作品真精彩！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的作 品介紹給大家，為了把你的創(chuàng)意表達(dá)清楚，現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)先在小組里練習(xí)一下。然后推選幾位特別的講給全班同學(xué)聽。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出 10 位最有創(chuàng)意的作品。（說(shuō)說(shuō)為什么） (一位小朋友戴創(chuàng)創(chuàng)鼠頭飾 )頒發(fā)最有創(chuàng)意作品獎(jiǎng)。 總結(jié)：（創(chuàng)創(chuàng)鼠）同學(xué)們的作品真是太精彩了！只要認(rèn)真努力我們班一定會(huì)有幾位小發(fā)明家的，這個(gè)發(fā)明家就是你?。ㄊ种福? 師：創(chuàng)創(chuàng)鼠在指我們呢，同學(xué)們有信心嗎？其實(shí)，只要我們注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你的奇思妙想并踏踏實(shí)實(shí)努力地去做，就一定能成為小發(fā)明家！當(dāng)你有好的想法時(shí)可以與老師、 同學(xué)、你的父母等人共同探討，也可以把你的創(chuàng)意記下來(lái)到小學(xué)科學(xué)教育網(wǎng)上去發(fā)表。老師準(zhǔn)備把 *** 等幾位同學(xué)的創(chuàng)意記錄下來(lái)請(qǐng)專家為我們指正好嗎？為了我們的生活更美好，讓我們一起努力吧？ 1我也能研究 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、熱愛自然、樂(lè)于研究的情感。 行為與習(xí)慣： 培養(yǎng)學(xué)生遇事愛問(wèn)為什么，不明白就去思考、研究的行為習(xí)慣。 知識(shí)與技能： 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解只有注意觀察生活，才能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng) ，去體驗(yàn)思考研究給人們帶一來(lái)的方便，感受 到研究的快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)（一）學(xué)會(huì)提問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書包向同桌說(shuō)說(shuō)書包各個(gè)部分的用處。 針對(duì)你的書包提問(wèn)題。 活動(dòng)（二）研究輪子 針對(duì)輪子你想研究什么問(wèn)題？ 想想研究一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該有哪些程序和步驟？ 活動(dòng)（三）方法指南 想想應(yīng)該如何制定研究計(jì)劃？ 分組制定研究計(jì)劃。 活動(dòng)（四）實(shí)戰(zhàn)練兵 交流制定好的活動(dòng)計(jì)劃。 開始研究，比比哪組研究好。 活動(dòng)（五）小小研究發(fā)布會(huì) 今天我們開一個(gè)“小小研究發(fā)布會(huì)”，好嗎？ 請(qǐng)每個(gè)小組討 論一下向大家匯報(bào)的程序。 練習(xí)一下匯報(bào)的過(guò)程。 請(qǐng)每小組匯報(bào)。 活動(dòng)（六）經(jīng)驗(yàn)分享 說(shuō)說(shuō)在這次活動(dòng)中的收獲和不足的地方。 把研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題告訴別人，征的他們的看法。 辦個(gè)成果展覽。 討論：如何辦成果展覽。 每組推薦一名小小研究員。 把研究成果告訴父母。 1生活中的小創(chuàng)造 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感，通過(guò)創(chuàng)造體驗(yàn)，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。 行為與習(xí)慣： 通過(guò)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛提問(wèn)、善思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造的行為習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)和愛惜資源的行為習(xí)慣。使學(xué)生樂(lè)于參加有意義的活動(dòng)。 知識(shí)與技能： 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解一些解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，學(xué)會(huì)一 些解決生活中實(shí)際問(wèn)題的技能。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來(lái)的方便，感受 到創(chuàng)造的快樂(lè)。嘗試在生活中，從不同的側(cè)面去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、生活中有創(chuàng)造 看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 小結(jié)、討論：貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子，長(zhǎng)大了成了 一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。在故事中，他改進(jìn)了水車，給人們的生活帶來(lái)了方便。他是怎樣改進(jìn)水車，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的？（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題） 展示生活中的小創(chuàng)造：有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來(lái)的？ 讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決問(wèn)題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問(wèn)。就是有疑問(wèn)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。陶行知爺爺在一首詩(shī)里是這么說(shuō)的：（范讀、齊讀） 二、創(chuàng)造來(lái)自發(fā)現(xiàn) 過(guò)渡：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn) 在一問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來(lái)問(wèn)問(wèn)大家？ 學(xué)生自由提問(wèn) 過(guò)渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問(wèn)題還很 有價(jià)值。我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理？ 小結(jié)：小朋友真行！一個(gè)問(wèn)題，你們能想出這么多不同的辦 法來(lái)解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。 下面請(qǐng)每一小組選一個(gè)你們都感興趣的問(wèn)題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價(jià)值的問(wèn)題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想 法多，想法好。 交流：你們小組想解決哪個(gè)問(wèn)題？都有些什么辦法？要求：一組交流時(shí)，其他組認(rèn)真聽。如果有不同意見還可以補(bǔ)充。 三、我也能創(chuàng)造 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，我們每一位同學(xué)都是小小發(fā)明家。因?yàn)槟銈冇心敲炊嗟暮命c(diǎn)子，真是太棒了！不過(guò)真正的發(fā)明家，喜歡把想法變成現(xiàn)實(shí)。 小朋友，拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為它們是廢品，其實(shí)它們只是沒被派上用場(chǎng)。我們還可以利用我們會(huì)創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來(lái)美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎 樣來(lái)做？先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。 指名交流：誰(shuí)愿意把你變廢為寶的想法說(shuō)給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？ 四、課后延伸 看來(lái)，我們小朋友都是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家，老師相信你們都會(huì)有小創(chuàng)造的。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。 1讓校園更美好 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)校園掃描、“尋找濮小文明細(xì)節(jié)”活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體、關(guān)心校園的情感，培養(yǎng)學(xué)生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng)造美好生活的態(tài)度。 讓學(xué)生在活動(dòng) 中逐步養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處關(guān)注校園、關(guān)愛他人、熱愛生活的行為與習(xí)慣。 激勵(lì)學(xué)生嘗試尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)用自己行動(dòng)讓校園更美好活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查表 校園存在問(wèn)題的圖片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：校園掃描，激起學(xué)生對(duì)校園生活探究的學(xué)習(xí)興趣。 說(shuō)一說(shuō)，議一議。 師：我們?cè)阱W(xué)習(xí)近 2 年了，學(xué)校的名字會(huì)寫嗎？喜歡我們的學(xué)校嗎，為什么？ 生交流、匯報(bào)。 利用圖片，學(xué)生提出問(wèn)題。 （從學(xué)生熟悉的校園生活入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的空間，提出一個(gè)或幾個(gè)熟悉的話題，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。典型的圖片可以吸引學(xué)生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料） 活動(dòng)二：校園小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生多方式、多角度收集資料。 發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的慧眼，捕捉校園文明細(xì)節(jié)，尋找存在著的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)調(diào)查表，作好記錄。 學(xué)生自由匯報(bào) “ 校園小調(diào)查 ” 的情況。（可以是圖片、照片、漫畫、詩(shī)篇等） 教師參與學(xué)生調(diào)查的匯報(bào)、交流。 學(xué)生以小組為單位對(duì)校園中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類。 （在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，通過(guò)拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂(lè)于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值。教師也 和學(xué)生一起觀察交流，對(duì)調(diào)查時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行平等對(duì)話。） 活動(dòng)三：金點(diǎn)子行動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著與他人合作交流，分