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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)教案44頁(yè)-wenkub.com

2024-12-01 00:30 本頁(yè)面
   

【正文】 教師也 和學(xué)生一起觀察交流,對(duì)調(diào)查時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行平等對(duì)話。 學(xué)生自由匯報(bào) “ 校園小調(diào)查 ” 的情況。 (從學(xué)生熟悉的校園生活入手,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的空間,提出一個(gè)或幾個(gè)熟悉的話題,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 調(diào)查表 校園存在問題的圖片 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 活動(dòng)一:校園掃描,激起學(xué)生對(duì)校園生活探究的學(xué)習(xí)興趣。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造,下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì),進(jìn)行交流、評(píng)比??赡苡腥藭?huì)認(rèn)為它們是廢品,其實(shí)它們只是沒被派上用場(chǎng)。如果有不同意見還可以補(bǔ)充。你們都做了一回發(fā)明家,都是生活中的小創(chuàng)造者。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)中遇到的事情,你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決,能不能來(lái)問問大家? 學(xué)生自由提問 過渡:小朋友都是生活的有心人。(介紹面罩雨披等)他們是怎么創(chuàng)造出來(lái)的? 讀讀兒歌:創(chuàng)造并不難,發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。 小結(jié)、討論:貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子,長(zhǎng)大了成了 一個(gè)發(fā)明家,發(fā)明了電話機(jī)。 過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng),去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來(lái)的方便,感受 到創(chuàng)造的快樂。 行為與習(xí)慣: 通過參與創(chuàng)造性的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造的行為習(xí)慣。 討論:如何辦成果展覽。 請(qǐng)每小組匯報(bào)。 活動(dòng)(四)實(shí)戰(zhàn)練兵 交流制定好的活動(dòng)計(jì)劃。 過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng) ,去體驗(yàn)思考研究給人們帶一來(lái)的方便,感受 到研究的快樂。 總結(jié):(創(chuàng)創(chuàng)鼠)同學(xué)們的作品真是太精彩了!只要認(rèn)真努力我們班一定會(huì)有幾位小發(fā)明家的,這個(gè)發(fā)明家就是你?。ㄊ种福? 師:創(chuàng)創(chuàng)鼠在指我們呢,同學(xué)們有信心嗎?其實(shí),只要我們注意觀察生活,發(fā)現(xiàn)問題多動(dòng)動(dòng)腦筋,發(fā)揮你的奇思妙想并踏踏實(shí)實(shí)努力地去做,就一定能成為小發(fā)明家!當(dāng)你有好的想法時(shí)可以與老師、 同學(xué)、你的父母等人共同探討,也可以把你的創(chuàng)意記下來(lái)到小學(xué)科學(xué)教育網(wǎng)上去發(fā)表。 選擇你自己喜歡的 A:設(shè)計(jì)書包 B:設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車 C:組合圖形:圓、三角形、線段 D: ?? 活動(dòng)(四) —— 頒獎(jiǎng) 同學(xué)們的作品真精彩!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的作 品介紹給大家,為了把你的創(chuàng)意表達(dá)清楚,現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)先在小組里練習(xí)一下??茖W(xué)家之所以能夠成功主要是比常人更認(rèn)真更有毅力的結(jié)果。在演播廳,戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶,由于沒帶吸管,食用不方便,于是就有了發(fā)明隨身攜帶的 “ 吸管式筷子 ” 的念頭,又一項(xiàng)小發(fā)明就這樣誕生了。瑛瑛想,制作出一種閃閃發(fā)光的傘在夜晚街頭的雨幕下旋轉(zhuǎn) ,一定很有情趣。學(xué)生書包本來(lái)就重,再背一只碗,更是不堪重負(fù)。 取暖凳是她的第一件專利。瓦特雖然多次受挫、屢遭失敗,但他仍然堅(jiān)持不懈、百折不回,終于完成了對(duì)紐可門蒸汽機(jī)的三次革新。瓦特終于弄清楚了 ,是水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng) ,這水蒸汽的力量還真不小呢。摹地 ,壺里的水蒸汽冒出來(lái) ,推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了。 瓦特沒有滿足 ,又追問: 為什么水開了壺蓋就跳動(dòng)?是什么東西推動(dòng)它? 可能是祖母太忙了 ,沒有功夫答對(duì)他 ,便不耐煩地說: 不知道。灶上坐著一壺開水。 搜集發(fā)明家的故事。 知識(shí)與技能:鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想象,初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地生活的知識(shí)和技能。 (邀請(qǐng)好朋友或家長(zhǎng)做自己的好習(xí)慣監(jiān)督員,監(jiān)督自己早日養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。 活動(dòng)(四)成長(zhǎng)家園 小朋友,好習(xí)慣 對(duì)我們有很大的幫助。 活動(dòng)(二)火眼金睛 辨一辨: 看兩段錄像,一段為一個(gè)小朋友做好了作業(yè)自己整理好自己的書包;另一個(gè)小朋友做好了作業(yè)趕緊出去玩,連書包都不整理,第二天早上匆匆到學(xué)校去,到了學(xué)校,小組長(zhǎng)來(lái)收作業(yè)本,打開書包,才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本與文具盒都忘記在家里了 ?? 說一說: 請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的想法,你喜歡錄像中的哪位小朋友?為什么? (讓學(xué)生懂得習(xí)慣有 好壞之分。 你拍七,我拍七,做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 你拍三,我拍三,積極舉手勤發(fā)言。采訪內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮,主要圍繞以下話題:你的 “ 成長(zhǎng)樹 ” 上綠葉多嗎?你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣?這些好習(xí)慣具體表現(xiàn)在什么方面?是怎樣形成的?) ( 2)全班交流。好習(xí)慣分學(xué)習(xí)、生活、品德、勞動(dòng)等方面的。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué) 過程: 活動(dòng)(一)夸夸自己 情感交流:小朋友,你們看,今天老師穿得怎樣?(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等) 老師一直就有這樣一個(gè)好習(xí)慣,每天穿得干干凈凈來(lái)上班。 知識(shí)與技能 : 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣 帶來(lái)的益處,提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。我們大家不任性。) 別了,任性,別了,任性。通過即興表演,讓學(xué)生用眼睛看,用耳聽,用腦想,把自己的真實(shí)想法展現(xiàn)出來(lái),從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)。 發(fā)獎(jiǎng)。 評(píng)委評(píng)分。 評(píng)委: 學(xué)生代表和老師。為此,我們學(xué)校想招聘一些聰明能干善于處理這種事件的好爸爸,今天特地在這舉行《聰明爸爸競(jìng)選賽》活動(dòng),歡迎大家參加,評(píng)選上的將發(fā)給證書。這樣,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),良好的思想即被啟迪。 這 些玩具的總價(jià)為 元。針對(duì)不同情況,進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。) 活動(dòng)(五):玩具總動(dòng)員 我心愛的玩具。) 活動(dòng)(四) 小小辯論臺(tái) 我要說:從剛才的事例中,你們可以找出一個(gè)典型的人物來(lái)辯論,你覺得他們做得對(duì)不對(duì),并說出自己的理由。 小東:我就是不要你碰!不要你碰! 滔滔發(fā)急了:你再說,我就要碰,就要碰。 三個(gè)孩子就坐下做作業(yè)。 在現(xiàn)實(shí)生活 中,我們常常會(huì)看到這樣的事:(看小品:三個(gè)小鬼) 奶奶:我家有三個(gè)小鬼,兒子、兒媳都上班,只好由我?guī)?,一天到晚吵吵鬧鬧,弄得我這個(gè)老太婆都煩死了,還好白天上學(xué)時(shí)好讓我清靜一會(huì)兒。 不聽別人勸告,撿起石子隨便亂扔,總想沒事的,沒想到有一次扔到了別人身上,扔破了人家的頭,心里覺得虧欠了別人。 討論:小狗熊最后說:我真后悔!它為什么而后悔? 小結(jié):是啊,小熊因?yàn)槿涡?,不聽大人的勸告,差一點(diǎn)淹死在寒冷的冰水中。想想自己有沒有做過任性的事。 知識(shí)和技能:知道任性對(duì)自己今后成長(zhǎng)的不利,學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒,提高辨別是非的能力。 有膽量、有勇氣、有信心,最優(yōu)秀的就是我自 己。 讀內(nèi)容、送卡。你想送給誰(shuí)?送卡,同學(xué)鼓掌。)對(duì)!我們可以做一張信心卡,隨時(shí)鼓勵(lì)自己或同學(xué)。誰(shuí)來(lái)讀讀圖上的話?你覺得他們?cè)趺礃樱繛槭裁??引?dǎo)學(xué)生討論。(生大聲地告訴組里的同學(xué)) ( 2)揭題:現(xiàn)在你還害怕嗎?你還膽小嗎?(師把 “ 我 ” 和“ 不 ” 一起貼在黑板上)那好,拿起桌上粉紅的圓紙片,寫上 “ 我不怕 ??” ,寫好后粘在小禮物上,并且把它掛在小樹苗上。寫好了就把紙對(duì)折一次,放進(jìn)老師的心意盒里。小猴搖了搖頭,回家了。第二天,他又來(lái)到小猴家,對(duì)小猴 說:“小猴,小猴,你教我爬樹吧。于是,小花狗帶咪咪去學(xué)跑步,他們來(lái)到一條小溝邊。想不想聽聽他的故事?好,下面我們就來(lái)講一講咪咪的故事。 過程與方法:在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、整合、加工信息,懂得用不同的方法與同伴交流,逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 [教學(xué)設(shè)想:為了幫助孩子正確地面對(duì)生活中的困難和失敗,我請(qǐng)來(lái)了孩子的同齡人現(xiàn)身說法,在交流中分享經(jīng)驗(yàn),以逐步形成對(duì)待困難的正確認(rèn)識(shí),并用這種積極心態(tài)對(duì)待生活中的事,從真正意義上實(shí)現(xiàn)從學(xué)校小課堂走向社會(huì)大課堂。 你們剛才的表現(xiàn)真是太棒了!做什么像什么!這位小記者可以到校園電視臺(tái)上崗了!現(xiàn)在休息一下來(lái)看段錄像。我用橘瓣拼成一朵花,阿姨直夸我手巧。 ] 教師在各組巡回指導(dǎo)、鼓勵(lì)。 生活中的你嘗試過做什么? 小朋友說得真多!確實(shí),生活當(dāng)中可供我們大膽嘗試的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,但在選擇內(nèi)容時(shí)老師有一點(diǎn)建議,動(dòng)手試的內(nèi)容必須對(duì)我們的成長(zhǎng)有益且是我們力所能及的。 剛才在沒動(dòng)手試試前你們以為沒辦法摘下中間的環(huán),可動(dòng)手一試卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)很容易。 教學(xué)準(zhǔn)備: 按教材要求制成游戲環(huán)若干副,供每組使用。 我來(lái)試試看 教學(xué)目標(biāo): 情感與態(tài)度 :培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、敢于面對(duì)困難的積極心態(tài),增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。還讓我們了解了許多月球的知識(shí),同學(xué)們希望好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大實(shí)現(xiàn)自己的理想。) 師:那么月亮上到底有什么呢?誰(shuí)知道? (教師補(bǔ)充圖片,放介紹月球情況的錄音) 出示今年中秋月(介紹最圓最亮――圖文出示) 為什么中秋月最圓?(資料出示一個(gè)月的月亮變化) 你還知道哪些跟月亮有關(guān)的知識(shí)?同學(xué)們把自己收集到的月球的圖片展示出來(lái)。) 中秋的傳說、故事交流。如果臺(tái)灣回歸祖國(guó),那我們就會(huì)像月餅一樣團(tuán)團(tuán)圓圓了。現(xiàn) 在, 97 年香港回歸了, 99 年,澳門也回到了祖國(guó)的懷抱。但是,我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,我們這個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班級(jí)里的同學(xué)就像兄弟姐妹一樣,今年的中秋節(jié),我們?nèi)鄾]有在一起過,有一點(diǎn)可惜,是嗎?(生齊:是!)沒有關(guān)系,今天我們就要來(lái)補(bǔ)過一次班級(jí)的中秋節(jié),好不好?(學(xué)生答) 師:可是,我們要來(lái)怎樣過中秋節(jié)呢?你們知道別的地方的人們是怎樣過中秋節(jié)的嗎?我們可以學(xué)習(xí)一下。(激情、喚起共鳴) 師:這個(gè)場(chǎng)面有沒有同學(xué)見過?在哪兒?什么時(shí)候? (今年中秋金雞湖邊) 討論哪天是中秋。 學(xué)生:搜集相關(guān)資料。了解月光的形成等一些初步的自然科學(xué)常識(shí)。 中秋與重陽(yáng) 教學(xué)目標(biāo): 情感與態(tài)度: 通過了解家鄉(xiāng)過中秋和重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感,滲透盼望祖國(guó)統(tǒng)一的教育,體會(huì)家庭歡樂、 生活甜美的幸福。 大家在活動(dòng)中學(xué)到了許 多知識(shí),增長(zhǎng)了很多本領(lǐng)。(教師指導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮自己的想象,充分地表現(xiàn)出孩子對(duì)秋裝的感受,對(duì)秋天的熱愛,對(duì)生活的熱愛。 活動(dòng)(五) —— 小小“秋色博覽會(huì)” 指導(dǎo)學(xué)生分小組布置收集的與秋天有關(guān)的圖片、實(shí)物、小制作及昆蟲等,同時(shí)教師同學(xué)生一起展示收集到的資料,以及學(xué)校自然室中的昆蟲標(biāo)本、有關(guān)秋天的錄像資料。 ( 2)集體交流,評(píng)出 “ 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) ” 、 “ 心靈手巧獎(jiǎng) ”等獎(jiǎng)項(xiàng),并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆#? 活動(dòng)(三) —— 我來(lái)“露一手” 指導(dǎo)學(xué)生看圖了解葉畫、桔皮畫、種子畫、花瓣畫等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 教師講解制作小桔燈的注意點(diǎn)。) 秋天到了,秋娃娃給我們寄來(lái)了這么多禮物。 預(yù)先布置好幾塊 “ 秋色博覽會(huì) ” 的場(chǎng)地,為放置各組展品作好準(zhǔn)備。 教學(xué)準(zhǔn)備: 制作多媒體課件《學(xué)做小桔燈》、《葉畫》、《多彩的秋天》、《秋蟲低吟》以及兒歌《剪秋葉》等。 3.知識(shí)與技能 :認(rèn)識(shí)自然界常見的植物,了解它們的葉形、花朵、果實(shí)和種子;認(rèn)識(shí)一些常見的小昆蟲。(此活動(dòng)要聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況,才能收到良好的教育效果。) ( 1)、看了今天的拼圖展,你想說些什么? ( 2)、哪幅圖是你做的,是你一個(gè)人做的嗎?看到這么美麗的一幅畫,你想對(duì)你的合作伙伴說些什么? ( 3)、你們今天做了這么多漂亮的拼畫,準(zhǔn)備送給誰(shuí)? 3.教師小結(jié)。 四、秋日心語(yǔ) 1.秋天給我們帶來(lái)了美的景色,這么豐盛的食物,我們想對(duì)秋天說些什么呢?(用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的感激之情。) 2.教師總結(jié)相關(guān)的一些葉子的知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 一、日記導(dǎo)入 10 月 16 日是一個(gè)我們小朋友都難以忘懷的日子,那天我們到昆山的亭林公園去游玩,回家后我們寫了日記,把秋游過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下 來(lái),誰(shuí)想把自己的感受來(lái)跟同學(xué)們交流一下。 教學(xué)準(zhǔn)備: 。通過整理收集的葉子和種子,提高學(xué)生觀察能力、比較能力、想像能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在觀察和收集 各種各樣的葉片和種子中,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。 六、課堂小結(jié)。 (音樂輕)師:噓,靜靜聽,我聽見了葉子落地的聲音,我聽見了大雁一路唱著歌向南方飛去,我聽見了熟透的蘋果、梨兒在樹上搖動(dòng)的聲音,還有好多小蟲子,小動(dòng)物的聲音,小朋友聽到了嗎?(出示 “ 秋天的聲音 ” ) 生交流,請(qǐng)出各種小蟲、小動(dòng)物(大雁、小鳥、各種小蟲等)。(師出示 “ 秋天的香味 ” ) 生交流秋天的果實(shí)。 過渡:哇,好美的秋天大自然,走,我們一起進(jìn)去瞧瞧??矗蠋熯@里有幾棵秋天的樹,請(qǐng)第一列小火車中的小朋友拿出課前老師布置搜集的樹葉,貼在樹上,讓這棵秋天的樹更加美麗。讓我們停下腳步,先來(lái)找找秋天的顏色。師提示:多喝開水,多吃蔬菜(蘿卜),多吃水果(梨),喝蜂蜜茶等。 (音樂輕)師:哇,今天的天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天是那么高,瞧,幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去(出示白云),看,太陽(yáng)公公笑瞇 瞇地望著我們(師出示太陽(yáng)),它們呀,都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天(出示課題),小朋友們開心嗎? 唉,說到這天氣(出示 “ 秋天的天氣 ” ),小朋友有沒有感受到這幾天的天氣與剛開學(xué)的時(shí)候有什么兩樣? 生自由交流。 通過觀察和收集各種各樣的葉子,畫葉子、樹葉貼畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情
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