【正文】 的信心 卡，做一張送給自己或者同學(xué)，還可以送給故事中的小動(dòng)物。 互相送卡 （ 1）指名讀卡。你想送給誰？送卡，同學(xué)鼓掌。 （ 2）學(xué)生自由互送卡片。小朋友們把你們的信心卡送出去吧。 （ 3）師送卡：老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。 讀內(nèi)容、送卡。 五、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要 —— （勇敢），不要 —— （蠻干），在別人或者自己膽小的時(shí)候，隨時(shí)鼓勵(lì)。 附：教師送的卡片內(nèi)容 害怕時(shí)，對(duì)自己說相信自己做個(gè)勇敢的孩子。 困難來了，真是太好了，我又有機(jī)會(huì)鍛煉自己了。 有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自 己。 楊利偉真勇敢，我要想他學(xué)習(xí)，將來做一名航天員。 你真是個(gè)勇敢的孩子！ 1我不任性 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生講道理、明事理的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康地生活，積極、愉快地生活。 行為與習(xí)慣：學(xué)會(huì)換位思考，懂得尊重他人，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 知識(shí)和技能：知道任性對(duì)自己今后成長(zhǎng)的不利，學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，提高辨別是非的能力。 過程與方法：在活動(dòng)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后去解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件《狗熊溜冰》和《愛耍脾氣 的貝貝》。 學(xué)生準(zhǔn)備： 排練小品：《三個(gè)小鬼》。想想自己有沒有做過任性的事。帶上自己喜歡的玩具。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 活動(dòng)（一）：故事屋里故事多 今天故事屋又開張了，今天又有什么好故事呢？我們大家來聽一聽。 看動(dòng)畫故事《狗熊溜冰》。 討論：小狗熊最后說：我真后悔！它為什么而后悔？ 小結(jié)：是啊，小熊因?yàn)槿涡?，不聽大人的勸告，差一點(diǎn)淹死在寒冷的冰水中。如果你是那只救它的大海龜，你會(huì)怎么勸它呢？ （點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事有著濃厚的興趣。教師利用教材提供的契機(jī)，恰如其分地拓展課本上的內(nèi)容， 不但使學(xué)生知道了任性會(huì)造成不良的影響，而且還適時(shí)滲透了愛心教育。） 活動(dòng)（二）：有話大家說 我們小朋友中間有沒有像剛才那只狗熊那樣因任性而做了讓自己后悔的事？ 不聽大人勸告，從高處往下跳，結(jié)果摔得鼻青臉腫。 不聽別人勸告，撿起石子隨便亂扔，總想沒事的，沒想到有一次扔到了別人身上，扔破了人家的頭，心里覺得虧欠了別人。 聽大人的話，亂吃東西，結(jié)果吃壞了肚子，拉個(gè)不停，只好去醫(yī)院掛鹽水。 （點(diǎn)評(píng)：能從兒童的經(jīng)歷中捕捉客觀事例，更具說服力。 ） 活動(dòng)（三）：看小品，找影子 看小品：三個(gè)小鬼。 在現(xiàn)實(shí)生活 中，我們常常會(huì)看到這樣的事：（看小品：三個(gè)小鬼） 奶奶：我家有三個(gè)小鬼，兒子、兒媳都上班，只好由我?guī)?，一天到晚吵吵鬧鬧，弄得我這個(gè)老太婆都煩死了，還好白天上學(xué)時(shí)好讓我清靜一會(huì)兒。哎呀，放學(xué)時(shí)間又到了，他們也該回家了。（門口響起：奶奶，我們回來嘍?。? 小芳、小東、滔滔邊喊著邊進(jìn)門。 奶奶：快做作業(yè)吧！今天可不能再吵架了。 三個(gè)孩子就坐下做作業(yè)。做了一會(huì)兒，他們就鬧了起來。 小芳哭著找奶奶：奶奶，我不想和他們一起了，作業(yè)待會(huì)兒再做，你先帶我出去玩一會(huì)兒吧！ 奶奶：你的作業(yè)沒做完，怎么能出去玩呢？ 小芳：我就要， 我就要！（說完，就在旁邊哭。） 小東和滔滔吵起來了：你碰了我的本子了，我不要你碰！ 滔滔：不小心碰了一下有什么大不了，有你這么大驚小怪的！ 奶奶：你們別吵了！好好做作業(yè)吧！ 小東和滔滔不聽，理都不理奶奶。 小東：我就是不要你碰！不要你碰！ 滔滔發(fā)急了：你再說，我就要碰，就要碰。 （邊說邊去搶本子） 小東：好，讓你碰！讓你搶?。ㄟ呎f邊把本子給撕了） 結(jié)果兩人撅著嘴巴，誰也不理誰了。 說一說，這個(gè)小品中有你的影子嗎？ （點(diǎn)評(píng)：能擴(kuò)展課本內(nèi)容，從學(xué)生的客觀生活中尋找典型事例，并把它再現(xiàn)出來，引導(dǎo)孩子在小品中尋 找自己的影子。他們的興趣會(huì)更濃，更會(huì)引發(fā)學(xué)生思維的火花。） 活動(dòng)（四） 小小辯論臺(tái) 我要說：從剛才的事例中，你們可以找出一個(gè)典型的人物來辯論，你覺得他們做得對(duì)不對(duì)，并說出自己的理由。 學(xué)生發(fā)表自己的意見。 教師小結(jié)并揭題：是啊，任性是一種壞脾氣，它的危害可真大。通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么，你今后該怎么做？ 根據(jù)回答出示：我不任性！ 師：我相信大家一定能做到 —— 生：我不任性！ （點(diǎn)評(píng)：選取典型事例進(jìn)行剖析，讓大家一起尋找正確的處世態(tài)度，能起到舉一反三的作用，更讓學(xué)生明白了任性的危害，從而自覺做到“ 我不任性”，揭示主題順理成章。） 活動(dòng)（五）：玩具總動(dòng)員 我心愛的玩具。 今天，全班小朋友都帶來了自己心愛的玩具，我們班成了玩具俱樂部了。下面請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的一種玩具的名稱、價(jià)格、玩法和你是怎么得到這個(gè)玩具的過程，一一給大家作個(gè)介紹。（有象征性地請(qǐng)一些買價(jià)貴的、任性的孩子，和一些買低價(jià)的、聽話的孩子。針對(duì)不同情況，進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。） 小小統(tǒng)計(jì)員 在各人的玩具中： 你一共有玩具 件。 同一類的玩具有 件。 大人心甘情愿買的有 件。 這 些玩具的總價(jià)為 元。 讀一讀：實(shí)物投影 貧困地區(qū)的求援信： 議一議： 貧困孩子一年的學(xué)習(xí)費(fèi)用是四百元，假如我們不買這些玩具，你一個(gè)人就可供幾個(gè)貧困孩子重回學(xué)校讀書。 （點(diǎn)評(píng)：通過回憶、實(shí)物的展示、統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生明白因任性耍脾氣而得來東西是不對(duì)的。又加入了讀信的環(huán)節(jié)，通過讀信，讓學(xué)生明白，不能浪費(fèi)錢，應(yīng)把錢花在有意義的事情上。這樣，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感被充分地調(diào)動(dòng)起來，良好的思想即被啟迪。） 活動(dòng)（六）看錄像 ：《愛耍脾氣的貝貝》 看錄象。 想一想：貝貝為什么會(huì)這樣任性？他當(dāng)時(shí) 是怎么想的？ 猜一猜：貝貝的爸爸見貝貝這個(gè)樣子會(huì)怎樣想？ 說一說：如果你是旁邊的顧客你怎么看貝貝？ 看看自己的玩具，想想你有過跟貝貝一樣的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在覺得這樣做好不好？ （點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過看錄像，想、猜、說，讓學(xué)生對(duì)貝貝的行為進(jìn)行分析 ，又對(duì)照自我，讓學(xué)生進(jìn)行反思自己有沒有類似的任性表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成一些正確的認(rèn)識(shí)。） 活動(dòng)（七）：聰明爸爸（媽媽）競(jìng)選賽 這個(gè)貝貝太任性了， 而且在社會(huì)上還有很多這樣的孩子。為此，我們學(xué)校想招聘一些聰明能干善于處理這種事件的好爸爸，今天特地在這舉行《聰明爸爸競(jìng)選賽》活動(dòng)，歡迎大家參加，評(píng)選上的將發(fā)給證書。 參評(píng)對(duì)象：在座的每個(gè)小隊(duì)推薦出的最有能力的同學(xué)。 參評(píng)方法： 制止住任性的貝貝，所用方法合理、恰當(dāng)。貝貝（由一個(gè)學(xué)生扮演） 即興表演。 評(píng)委： 學(xué)生代表和老師。 過程 ： 小組推薦。針對(duì)貝貝可能出現(xiàn)的任性表現(xiàn)，先合作想辦法，最后推薦一人為代表。 即興表演。 評(píng)委評(píng)分。用了幾種好方法，就得幾分。 教師為他們總結(jié)方法。如：談話法、冷處理、算 算帳等。 發(fā)獎(jiǎng)。得勝小組為“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，得錦旗。得勝同學(xué)為“聰明爸爸”或“聰明媽媽”，得證書。 （點(diǎn)評(píng)：通過競(jìng)選的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過即興表演，讓學(xué)生用眼睛看，用耳聽，用腦想，把自己的真實(shí)想法展現(xiàn)出來，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，真真實(shí)現(xiàn)與父母的心靈溝通。） 活動(dòng)（八）：別了，任性 ! 通過今天的活動(dòng)，我們小朋友更加明白了任性的危害，讓我們一起來唱一首：《別了，任性 !》，讓任性和我們永遠(yuǎn)分離。 （配上〈新年好〉的音樂。） 別了，任性，別了，任性。我們大家不任性。 我們文 明，我們講理，我們大家懂珍惜。 別了，任性，別了，任性。我們大家不任性。 聽從勸告，學(xué)會(huì)思考，我們的生活更快樂！ （點(diǎn)評(píng)：用歌曲來激發(fā)學(xué)生與任性訣別的決心，不但陶冶了學(xué)生的情操，更使學(xué)生的情感得到了升華。） 1我的好習(xí)慣 教學(xué) 目標(biāo) ： 情感與態(tài)度 ： 通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的感情。 行為與習(xí)慣 ： 在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。 知識(shí)與技能 ： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣 帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。 過程與方法 ： 在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。 教學(xué) 準(zhǔn)備： 教師：制作課件、一棵成長(zhǎng)樹、好習(xí)慣監(jiān)督員聘書； 學(xué)生：彩筆。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué) 過程： 活動(dòng)（一）夸夸自己 情感交流：小朋友，你們看，今天老師穿得怎樣？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等） 老師一直就有這樣一個(gè)好習(xí)慣，每天穿得干干凈凈來上班。請(qǐng)小朋友用自己的話說說什么是 “ 習(xí)慣 ” ？ 看一 看：在我們班上，許多小朋友都有好習(xí)慣，像我班的 小朋友就有許多好習(xí)慣。我們一起來看一看，老師給 小朋友拍下的一段錄像。 （錄像中展示出 小朋友按時(shí)起床、自己穿衣服、整理床鋪、按時(shí)作業(yè)、自己整理書包、主動(dòng)做家務(wù) ?? 等良好的習(xí)慣）看了這段錄像，你們想說些什么呢？ 比一比： 大家愿不愿意和他來比一比，看看誰的好習(xí)慣最多，好嗎？ （小組長(zhǎng)分發(fā) “ 我的好習(xí)慣成長(zhǎng)樹 ” ，由學(xué)生用彩筆給樹葉涂上綠顏色，每一片綠樹葉代表一種已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。好習(xí)慣分學(xué)習(xí)、生活、品德、勞動(dòng)等方面的。學(xué)生涂色時(shí)播放比較輕松的音樂。 ） 談一談： （ 1）小組討論、交流。（穿插現(xiàn)場(chǎng)小采訪：準(zhǔn)備好愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴的頭飾，學(xué)生自由選擇喜歡的角色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮，主要圍繞以下話題：你的 “ 成長(zhǎng)樹 ” 上綠葉多嗎？你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？這些好習(xí)慣具體表現(xiàn)在什么方面？是怎樣形成的？） （ 2）全班交流。 唱一唱。 拍手歌 你拍一，我拍一，天天上操一二一。 你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。 你拍三，我拍三，積極舉手勤發(fā)言。 你拍四，我拍四，自己書包自己理。 你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐 。 你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。 你拍七，我拍七，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 你拍八，我拍八，聲音響亮把題答。 你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。 你拍十，我拍十，文明進(jìn)餐不挑食。 活動(dòng)（二）火眼金睛 辨一辨： 看兩段錄像，一段為一個(gè)小朋友做好了作業(yè)自己整理好自己的書包；另一個(gè)小朋友做好了作業(yè)趕緊出去玩，連書包都不整理，第二天早上匆匆到學(xué)校去，到了學(xué)校，小組長(zhǎng)來收作業(yè)本，打開書包，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本與文具盒都忘記在家里了 ?? 說一說： 請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的想法，你喜歡錄像中的哪位小朋友？為什么？ （讓學(xué)生懂得習(xí)慣有 好壞之分。） 演一演： 請(qǐng)一個(gè)小朋友帶上頭飾扮演 “ 好習(xí)慣成長(zhǎng)樹 ” ，說說自己身上疼，原因是自己身上有 “ 害蟲 ” —— 壞習(xí)慣，另一學(xué)生扮演 “ 啄木鳥 ” ，幫助 “ 成長(zhǎng)樹 ” 捉 “ 害蟲 ” 。 幫一幫： 請(qǐng)小朋友相互說說有哪些不好的習(xí)慣或還可以養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。 活動(dòng)（三）交流樂園 小組交流：好習(xí)慣給自己帶來了什么好處呢？這些好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？如何改掉壞習(xí)慣？ 全班交流： 請(qǐng)小組中講得最好的小朋友在全班交流，讓大家感受好習(xí)慣給自己帶來的快樂，領(lǐng)悟養(yǎng)成好習(xí)慣、改掉壞習(xí)慣的方法。 活動(dòng)（四）成長(zhǎng)家園 小朋友，好習(xí)慣 對(duì)我們有很大的幫助。但我們也發(fā)現(xiàn)了自己還有一些壞習(xí)慣。小組里的小朋友們也給你出了不少 “ 金點(diǎn)子 ” ，那么，下一步我們就要像小啄木鳥一樣，為自己 “ 捉蟲 ” ，改掉自己身上的壞習(xí)慣。 培育 “ 好習(xí)慣成長(zhǎng)樹 ” ：剛才老師送給每個(gè)小朋友一棵 “ 好習(xí)慣成長(zhǎng)樹 ” ，只要你以后再養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就可以給蘋果涂上紅顏色，我們來比一比誰的紅蘋果最多？誰的紅蘋果最甜？ 分發(fā) “ 好習(xí)慣監(jiān)督員 ” 聘書。 （邀請(qǐng)好朋友或家長(zhǎng)做自己的好習(xí)慣監(jiān)督員，監(jiān)督自己早日養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。） 1走進(jìn)聰明屋 教學(xué)目標(biāo) : 情感與態(tài)度 : 通過故 事會(huì)、學(xué)會(huì)想象活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然的神奇可愛，科學(xué)發(fā)明的無魅力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，樹立動(dòng)手動(dòng)腦解決生活問題的積極態(tài)度。 行為習(xí)慣 : 在對(duì)前人科學(xué)發(fā)明過程的了解中，逐步培養(yǎng)學(xué)生遇事勤動(dòng)腦、善思考的行為習(xí)慣。 知識(shí)與技能：鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想象，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地生活的知識(shí)和技能。 過程與方法：通過“學(xué)會(huì)想象”活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到異想天開的快樂。通過“動(dòng)手做、做中學(xué)”感受動(dòng)手的歡愉和創(chuàng)造的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件。 搜集發(fā)明家的故事。 獎(jiǎng)品（大拇指卡片）最有創(chuàng)意證書 紙、筆、幾何圖形?? 教學(xué)時(shí)間：