【正文】 、引導認清蠻干 （ 1）出示課本上的辨析圖。誰來讀讀圖上的話？你覺得他們怎么樣？為什么？引導學生討論。 （ 2）小結：蠻干（板書） 分清勇敢與蠻干 （ 1）圖二 ： 運動員跑步比賽，跌倒了爬起來繼續(xù)比賽。 你認為這是勇敢還是蠻干？為什么？（板書：勇敢）（為班爭光，堅持到底，不怕疼） （ 2）圖三 小朋友滑樓梯 你認為他是勇敢還是蠻干？為什么？（蠻干）（不安全，不文明，影響學校形象） 四、做信心卡，深化主題 過渡：小朋友們已經(jīng)變得勇敢了，而且分清了勇敢與蠻干，可是有時候我們還會膽小，怎么辦呢？（引導學生說出：做信心卡?；颍豪?師這里還有一個好點子。）對！我們可以做一張信心卡，隨時鼓勵自己或同學。 出示信心卡，指名讀。 學生做卡：小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。 互相送卡 （ 1）指名讀卡。你想送給誰？送卡，同學鼓掌。 （ 2）學生自由互送卡片。小朋友們把你們的信心卡送出去吧。 （ 3）師送卡：老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。 讀內容、送卡。 五、小結 通過今天的學習，我們知道了要 —— （勇敢），不要 —— （蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。 附：教師送的卡片內容 害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。 困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。 有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。 楊利偉真勇敢，我要想他學習，將來做一名航天員。 你真是個勇敢的孩子！ 1我不任性 教學目標： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生講道理、明事理的生活態(tài)度，促進學生健康地生活，積極、愉快地生活。 行為與習慣：學會換位思考，懂得尊重他人，初步養(yǎng)成良好的行為習慣。 知識和技能：知道任性對自己今后成長的不利，學會調整和控制自己的情緒，提高辨別是非的能力。 過 程與方法：在活動過程中讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后去解決問題。 教學準備： 教師準備：制作多媒體課件《狗熊溜冰》和《愛耍脾氣的貝貝》。 學生準備： 排練小品：《三個小鬼》。想想自己有沒有做過任性的事。帶上自己喜歡的玩具。 教學過程： 活動（一）：故事屋里故事多 今天故事屋又開張了，今天又有什么好故事呢？我們大家來聽一聽。 看動畫故事《狗熊溜冰》。 討論：小狗熊最后說：我真后悔！它為什么而后悔？ 小結：是啊，小熊因為任性，不聽大人的勸告，差一點淹死在寒冷的冰水中。如果你是那只救它的大海龜 ，你會怎么勸它呢？ （點評：低年級學生對故事有著濃厚的興趣。教師利用教材提供的契機，恰如其分地拓展課本上的內容，不但使學生知道了任性會造成不良的影響，而且還適時滲透了愛心教育。） 活動（二）：有話大家說 我們小朋友中間有沒有像剛才那只狗熊那樣因任性而做了讓自己后悔的事？ 不聽大人勸告，從高處往下跳，結果摔得鼻青臉腫。 不聽別人勸告，撿起石子隨便亂扔，總想沒事的，沒想到有一次扔到了別人身上，扔破了人家的頭，心里覺得虧欠了別人。 聽大人的話，亂吃東西，結果吃壞了肚子，拉個不停，只好去醫(yī)院掛鹽水。 （點評 ：能從兒童的經(jīng)歷中捕捉客觀事例，更具說服力。 ） 活動（三）：看小品，找影子 看小品：三個小鬼。 在現(xiàn)實生活中，我們常常會看到這樣的事：（看小品：三個小鬼） 奶奶：我家有三個小鬼，兒子、兒媳都上班，只好由我?guī)?，一天到晚吵吵鬧鬧，弄得我這個老太婆都煩死了，還好白天上學時好讓我清靜一會兒。哎呀，放學時間又到了，他們也該回家了。（門口響起：奶奶，我們回來嘍?。? 小芳、小東、滔滔邊喊著邊進門。 奶奶：快做作業(yè)吧！今天可不能再吵架了。 三個孩子就坐下做作業(yè)。做了一會兒，他們就鬧了起來。 小芳哭著找奶奶：奶奶，我不 想和他們一起了，作業(yè)待會兒再做，你先帶我出去玩一會兒吧！ 奶奶：你的作業(yè)沒做完，怎么能出去玩呢？ 小芳：我就要，我就要?。ㄕf完，就在旁邊哭。） 小東和滔滔吵起來了：你碰了我的本子了，我不要你碰！ 滔滔：不小心碰了一下有什么大不了，有你這么大驚小怪的！ 奶奶：你們別吵了！好好做作業(yè)吧！ 小東和滔滔不聽，理都不理奶奶。 小東：我就是不要你碰！不要你碰！ 滔滔發(fā)急了：你再說，我就要碰，就要碰。 （邊說邊去搶本子） 小東：好，讓你碰！讓你搶?。ㄟ呎f邊把本子給撕了） 結果兩人撅著嘴巴，誰也不理誰了。 說一說，這個 小品中有你的影子嗎？ （點評：能擴展課本內容，從學生的客觀生活中尋找典型事例，并把它再現(xiàn)出來，引導孩子在小品中尋找自己的影子。他們的興趣會更濃，更會引發(fā)學生思維的火花。） 活動（四） 小小辯論臺 我要說：從剛才的事例中，你們可以找出一個典型的人物來辯論，你覺得他們做得對不對，并說出自己的理由。 學生發(fā)表自己的意見。 教師小結并揭題：是啊，任性是一種壞脾氣，它的危害可真大。通過今天的學習，你懂得了什么，你今后該怎么做？ 根據(jù)回答出示：我不任性！ 師：我相信大家一定能做到 —— 生：我不任性！ （點評：選 取典型事例進行剖析，讓大家一起尋找正確的處世態(tài)度，能起到舉一反三的作用，更讓學生明白了任性的危害，從而自覺做到“我不任性”，揭示主題順理成章。） 活動（五）：玩具總動員 我心愛的玩具。 今天，全班小朋友都帶來了自己心愛的玩具，我們班成了玩具俱樂部了。下面請小朋友把自己最喜歡的一種玩具的名稱、價格、玩法和你是怎么得到這個玩具的過程，一一給大家作個介紹。（有象征性地請一些買價貴的、任性的孩子，和一些買低價的、聽話的孩子。針對不同情況，進行不同評價。） 小小統(tǒng)計員 在各人的玩具中： 你一共有玩具 件。 同一類的玩具有 件。 大人心甘情愿買的有 件。 這些玩具的總價為 元。 讀一讀：實物投影 貧困地區(qū)的求援信： 議一議： 貧困孩子一年的學習費用是四百元，假如我們不買這些玩具，你一個人就可供幾個貧困孩子重回學校讀書。 （點評：通過回憶、實物的展示、統(tǒng)計等，讓學生明白因任性耍脾氣而得來東西是不對的。又加入了讀信的環(huán)節(jié)，通過讀信，讓學生明白，不能浪費錢，應把錢花在有意義的事情上。這樣，使學生的認識和情感被充分地調動起來，良好的 思想即被啟迪。） 活動（六）看錄象：《愛耍脾氣的貝貝》 看錄象。 想一想：貝貝為什么會這樣任性？他當時是怎么想的？ 猜一猜：貝貝的爸爸見貝貝這個樣子會怎樣想？ 說一說：如果你是旁邊的顧客你怎么看貝貝？ 看看自己的玩具，想想你有過跟貝貝一樣的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在覺得這樣做好不好？ （點評：本環(huán)節(jié)通過看錄像，想、猜、說，讓學生對貝貝的行為進行分析 ，又對照自我，讓學生進行反思自己有沒有類似的任性表現(xiàn)，幫助學生形成一些正確的認識。） 活動（七）：聰明爸爸（媽媽）競選賽 這個貝貝太任性了，而且在社會上還有很多這樣的孩子。為此，我們學校想招聘一些聰明能干善于處理這種事件的好爸爸，今天特地在這舉行《聰明爸爸競選賽》活動，歡迎大家參加，評選上的將發(fā)給證書。 參評對象：在座的每個小隊推薦出的最有能力的同學。 參評方法： 制止住任性的貝貝，所用方法合理、恰當。貝貝（由一個學生扮演） 即興表演。 評委： 學生代表和老師。 過程 ： 小組推薦。針對貝貝可能出現(xiàn)的任性表現(xiàn)，先合作想辦法，最 后推薦一人為代表。 即興表演。 評委評分。用了幾種好方法，就得幾分。 教師為他們總結方法。如：談話法、冷處理、算算帳等。 發(fā)獎。得勝小組為“優(yōu)秀組織獎”，得錦旗。得勝同學為“聰明爸爸”或“聰明媽媽”，得證書。 （點評：通過競選的形式，充分調動了學生的積極性。通過即興表演，讓學生用眼睛看，用耳聽，用腦想，把自己的真實想法展現(xiàn)出來，從而獲得真實的體驗。這個活動，更讓學生學會換位思考，真真實現(xiàn)與父母的心靈溝通。） 活動（八）：別了，任性 ! 通過今天的活動，我們小朋友更加明白了任性的危害，讓我們一起來唱一首：《別了 ，任性 !》，讓任性和我們永遠分離。 （配上〈新年好〉的音樂。） 別了，任性，別了，任性。我們大家不任性。 我們文明，我們講理，我們大家懂珍惜。 別了，任性，別了，任性。我們大家不任性。 聽從勸告，學會思考，我們的生活更快樂！ （點評：用歌曲來激發(fā)學生與任性訣別的決心，不但陶冶了學生的情操，更使學生的情感得到了升華。） 1我的好習慣 教學 目標 ： 情感與態(tài)度 ： 通過活動，讓學生感受到成長的快樂，激發(fā)學生熱愛生活、積極向上的感情。 行為與習慣 ： 在老師的幫助下，引導學生參與自我檢測、討論交流、制 定計劃、實踐操作等活動，使學生初步養(yǎng)成良好的生活、學習、品德和行為習慣。 知識與技能 ： 使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。 過程與方法 ： 在參與活動的過程中，引導學生學會與同學合作、交流、分享感受，共同體驗活動的成果。 教學 準備： 教師：制作課件、一棵成長樹、好習慣監(jiān)督員聘書； 學生：彩筆。 教學 過程： 活動（一）夸夸自己 情感交流：小朋友，你們看，今天老師穿得怎樣？（估計學生可能會說老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等） 老師一直就 有這樣一個好習慣，每天穿得干干凈凈來上班。請小朋友用自己的話說說什么是 “ 習慣 ” ？ 看一看：在我們班上，許多小朋友都有好習慣，像我班的 小朋友就有許多好習慣。我們一起來看一看，老師給 小朋友拍下的一段錄像。 （錄像中展示出 小朋友按時起床、自己穿衣服、整理床鋪、按時作業(yè)、自己整理書包、主動做家務 ?? 等良好的習慣）看了這段錄像，你們想說些什么呢？ 比一比： 大家愿不愿意和他來比一比，看看誰的好習慣最多，好嗎？ （小組長分發(fā) “ 我的好習慣成長樹 ” ，由學生用彩筆給樹葉涂上綠顏色，每一片綠樹葉代表一 種已經(jīng)養(yǎng)成的好習慣。好習慣分學習、生活、品德、勞動等方面的。學生涂色時播放比較 輕松的音樂。） 談一談： （ 1）小組討論、交流。（穿插現(xiàn)場小采訪：準備好愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴的頭飾，學生自由選擇喜歡的角色進行現(xiàn)場采訪。采訪內容由學生自由發(fā)揮，主要圍繞以下話題：你的 “ 成長樹 ” 上綠葉多嗎？你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習慣？這些好習慣具體表現(xiàn)在什么方面？是怎樣形成的？） （ 2）全班交流。 唱一唱。 拍手歌 你拍一，我拍一，天天上操一二一。 你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。 你拍三，我拍三，積極舉手勤發(fā)言。 你拍四，我拍四，自己書包自己理。 你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。 你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。 你拍七，我拍七，做好預習和復習。 你拍八，我拍八，聲音響亮把題答。 你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。 你拍十，我拍十，文明進餐不挑食。 活動（二）火眼金睛 辨一辨： 看兩段錄像，一段為一個小朋友做好了作業(yè)自己整理好自己的書包；另一個小朋友做好了作業(yè)趕緊出去玩，連書包都不整理，第二天早上匆匆到學校去，到了學校，小組長來收作業(yè)本，打開書包，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本與文具盒都忘記在家里了 ?? 說 一說： 請小朋友發(fā)表自己的想法，你喜歡錄像中的哪位小朋友？為什么？ （讓學生懂得習慣有好壞之分。） 演一演： 請一個小朋友帶上頭飾扮演 “ 好習慣成長樹 ” ，說說自己身上疼，原因是自己身上有 “ 害蟲 ” —— 壞習慣，另一學生扮演 “ 啄木鳥 ” ，幫助 “ 成長樹 ” 捉 “ 害蟲 ” 。 幫一幫： 請小朋友相互說說有哪些不好的習慣或還可以養(yǎng)成哪些好習慣。 活動（三）交流樂園 小組交流：好習慣給自己帶來了什么好處呢？這些好習慣是如何養(yǎng)成的？如何改掉壞習慣？ 全班交流： 請小組中講得最好的小朋友在全班交流，讓大家感受好習慣給自己 帶來的快樂，領悟養(yǎng)成好習慣、改掉壞習慣的方法。 活動（四）成長家園 小朋友，好習慣對我們有很大的幫助。但我們也發(fā)現(xiàn)了自己還有一些壞習慣。小組里的小朋友們也給你出了不少 “ 金點子 ” ，那么，下一步我們就要像小啄木鳥一樣，為自己 “ 捉蟲 ” ，改掉自己身上的壞習慣。 培育 “ 好習慣成長樹 ” ：剛才老師送給每個小朋友一棵 “ 好習慣成長樹 ” ，只要你以后再養(yǎng)成一個好習慣，就可以給蘋果涂上紅顏色，我們來比一比誰的紅蘋果最多？誰的紅蘋果最甜？ 分發(fā) “ 好習慣監(jiān)督員 ” 聘書。 （邀請好朋友或家長做自己的好習慣監(jiān)督員，監(jiān)督自己早日養(yǎng) 成更多的好習慣。） 1走進聰明屋 教學目標 : 情感與態(tài)度 : 通過故事會、學會想象活動，讓學生感受大自然的神奇可愛，科學發(fā)明的無魅力。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生