【文章內(nèi)容簡介】 板書：中秋 出示金雞湖邊中秋節(jié)的煙火錄像、圖片。（激情、喚起共鳴） 師：這個場面有沒有同學見過？在哪兒？什么時候？ （今年中秋金雞湖邊） 討論哪天是中秋。 （介紹農(nóng)歷知識）（農(nóng)歷的節(jié)日你還知道哪些？??） 中秋節(jié)有哪些風俗習慣？（學生課前搜索：吃月餅、賞月、吃芋艿糖粥??） 師：同學們，你們今年的中秋節(jié)是怎么過的？ 、我和爺爺奶奶爸爸媽媽一起吃月餅。 、我們一家人把桌子搬到陽臺上看月亮、吃月餅還有水果。（其余略） 二、感知中秋情： 師： 是啊，我們一般都是和父母家人一起過中秋節(jié)。但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級的小學生了，我們這個班級就像一個大家庭，班級里的同學就像兄弟姐妹一樣，今年的中秋節(jié)，我們?nèi)鄾]有在一起過，有一點可惜，是嗎？（生齊：是?。]有關系，今天我們就要來補過一次班級的中秋節(jié)，好不好？（學生答） 師：可是，我們要來怎樣過中秋節(jié)呢？你們知道別的地方的人們是怎樣過中秋節(jié)的嗎？我們可以學習一下。 學生講各地中秋的風俗習慣： 、（在成都有的人要到府南河邊放河燈，有的地方要舞火龍??） 教師補充、出示圖片。（安徽洗菊花澡等） 我們這兒是怎么過的呢？ 、（生答：送賀卡、月餅、家人團聚、吃糖粥等） 、（媒體出示各種月餅圖） 知道為什么要吃月餅嗎？（學生介紹） 、師：我們不光要送出月餅，還要送出我們的祝福，送出我們的親情，在贈月餅時，要對對方說一句祝福的話。平時你或你的父母會說些什么？ （找同學說說） 師：其實，我們中國也是一個大家庭，解放前，有好多地方被侵略、分裂出去了。現(xiàn) 在， 97 年香港回歸了， 99 年，澳門也回到了祖國的懷抱。但是，在我們中國的地圖上，還有一個地方?jīng)]回來。（出示地圖，指臺灣。）臺灣的小朋友一直不能回到祖國的大家庭。如果臺灣回歸祖國，那我們就會像月餅一樣團團圓圓了。 現(xiàn)在，你想對臺灣的小朋友或大人說些什么嗎？ 小結板書： 幸福 團圓 三、了解中秋知識： 師：今天雖然沒真正吃月餅，但同學們的祝福讓每個人都感到其樂融融，這個班級大家庭真是溫暖。明年中秋，我們會過得更快樂。 其實中秋的知識還有很多很多，我們可以講有關中秋、月亮的 故事、可以唱唱跟月亮有關的歌，朗誦跟月亮有關的詩歌（靜夜思 古朗月行??）都可以，誰愿意來表演？（小組準備，代表上場。） 中秋的傳說、故事交流。（學生課前搜集） 錄音配動畫故事――嫦娥奔月 、我們不但要吃月餅，還要在吃月餅時聽一首好聽的歌，也是和中秋、月餅有關的，叫《爺爺為我打月餅》，好嗎？（聽看 學唱 表演） 、學生表演詩朗誦、猜謎。 推薦最佳賞月處。（圖文） 四、月球揭密愛科學： 剛才我們講了中秋的傳說，好聽嗎？同學們說一說，月亮上真的有嫦娥嗎？（有的孩子 說有，有的說沒有。） 師：那么月亮上到底有什么呢？誰知道？ （教師補充圖片，放介紹月球情況的錄音） 出示今年中秋月（介紹最圓最亮――圖文出示） 為什么中秋月最圓？（資料出示一個月的月亮變化） 你還知道哪些跟月亮有關的知識？同學們把自己收集到的月球的圖片展示出來。 月亮怎么會那么亮？（當場做反射實驗，介紹月球知識。） 師：長大后，你想像宇航員一樣在月亮上散步嗎？那么現(xiàn)在我們就可以做準備，我們可以在晴朗的夜空觀察月亮的變化，并把它記錄下來，好嗎？（培養(yǎng)科學意識，滲透登月知識等。） 許中秋心愿： 師：我們的中秋節(jié)快要過完了，最后，讓我們來許下一個中秋節(jié)的心愿吧，（全班閉上眼睛許愿）誰想把自己的心愿告訴大家？ （學生們提到希望真有嫦娥，還想和嫦娥做朋友；希望到月球上去留下自己的足跡；希望能夠全家團員、臺灣早日回來等） 結束語： 同學們說得真好，中秋節(jié)既是一個豐收的節(jié)日，又是一個團圓的節(jié)日。還讓我們了解了許多月球的知識，同學們希望好好學習長大實現(xiàn)自己的理想。 五、課后延伸長見識：（放背景音樂） 課外繼續(xù)搜集中秋、月亮的資料，可以做陽光反射實驗。下節(jié)課我們一起去了解另 一個農(nóng)歷的節(jié)日――重陽節(jié)。可以事先去查找或詢問相關知識。 我來試試看 教學目標： 情感與態(tài)度 ：培養(yǎng)學生勇于嘗試、敢于面對困難的積極心態(tài)，增強自信心，激發(fā)學生熱愛生活的感情。 行為與習慣 ：初步養(yǎng)成樂于探索、不怕困難、挑戰(zhàn)困難的生活和學習的好習慣。 知識與技能 ：在學習生活中學會生活的技能，提高自我服務和適應社會的能力。 過程與方法 ：通過活動、交流，提升生活經(jīng)驗。 教學準備： 按教材要求制成游戲環(huán)若干副，供每組使用。 準備若干組生活場景供學生嘗試 。 教學時間： 兩課時 教學過程： 一、開開心心玩游戲。 首先，我們一起來做個游戲，看老師演示，（將五個環(huán)套在游戲棒上，稍大的環(huán)套在中間）要求不動兩邊的環(huán)，你能取出中間的環(huán)嗎？ 現(xiàn)在我們每個小組一份，一起動手來做這個游戲。 剛才在沒動手試試前你們以為沒辦法摘下中間的環(huán)，可動手一試卻發(fā)現(xiàn)其實很容易?？磥恚芏嗍虑閼撚掠趧邮衷囈辉嚒，F(xiàn)在，你有什么想說的？ [設計意圖：喜歡游戲是兒童的天性，在教學過程中創(chuàng)設這樣的學習情境以調(diào)動學生參與活動的積極性，動手試一試，激發(fā)學生嘗試、探索的欲望。 ] 二、高高興興來嘗試。 生活中的你嘗試過做什么？ 小朋友說得真多！確實，生活當中可供我們大膽嘗試的機會無處不在，但在選擇內(nèi)容時老師有一點建議，動手試的內(nèi)容必須對我們的成長有益且是我們力所能及的。 （課件先后出示水果拼盤、七巧板、變形金剛的畫面。） 看看這是什么？漂亮嗎？這是幾個和你們差不多大的女孩動手做的，這么精美的水果拼盤是她們獻給長輩 的節(jié)日禮物。你想試試嗎？再看看這些豐富多彩的圖案就是普普通通的七巧板拼成的，這兒有你熟悉的家務活但你卻從來不曾試過，也有富有挑戰(zhàn)性的活動，想嘗試趕緊行 動吧！ [設計意圖：為了用好課文的 “ 留白 ” ，我課前走近孩子，做了大量的調(diào)查，尋出孩子們還不 “ 敢 ” 去做的事是哪些？曾經(jīng)試過但卻做不好的事又有哪些？然后挑選出便于在課堂上操作的“ 疊衣服、疊被子、做水果拼盤、剪紙、搭積木 ” 等十項活動，在班級里創(chuàng)設了活動超市情景，讓孩子們自主選擇，大膽嘗試。 ] 教師在各組巡回指導、鼓勵。 生 1：我發(fā)現(xiàn)了魔術環(huán)上有一個接口?，F(xiàn)在我也能為大家表演取環(huán)游戲了。 生 2：我發(fā)現(xiàn)試著做水果拼盤非常有趣。我用橘瓣拼成一朵花，阿姨直夸我手巧。 ?? 看著你們一臉的喜悅，就知道你們一 定體會到了嘗試的快樂，老師忽然有一個想法，也想說：“我來試試看，做一名記者，你們愿意接受我的采訪嗎？” （摸擬采訪后）你們想試試做一名記者嗎？ 小組練習。 上臺表演。 ◆ 你好！我是小記者某某，能說說你剛才嘗試的活動項目嗎？ ◆ 此刻，你的心情怎樣？ ◆ 在以后的生活中，你愿意大膽嘗試嗎？ 三、快快樂樂應挑戰(zhàn)。 你們剛才的表現(xiàn)真是太棒了！做什么像什么！這位小記者可以到校園電視臺上崗了！現(xiàn)在休息一下來看段錄像。 剛才你們看到的是濱海實小花式籃球隊的小朋友在鹽城工學院與美國人同臺表演的盛況，你想試試讓籃球在你的指尖上飛轉(zhuǎn)嗎？ 好??！心動不如行動！拿起籃球試試。 累了，坐下歇會兒，今天老師為你們帶來了一位小客人，想見見她嗎？ 小客人：（旋著球走上場）大家好！我是來自濱?？h實驗小學二（ 2）班的周逸如，剛開始練習旋球時我和大家一樣，也旋不起來，但我不怕失敗，一次試不成試兩次，兩次試不成試三次，就這樣不停地試呀試呀，最后終于旋起來了，大家和我一起旋吧！ （學生踩著音樂的旋律，所有的孩子都專注地學習旋球） 孩子們，感覺旋球難嗎？ 這就對了，嘗試剛剛開始的時候有這種感覺很正常。但你們怕嗎？ 教師小結：有這種不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)在以后的生活中我們一定會成為生活的強者。 [教學設想：為了幫助孩子正確地面對生活中的困難和失敗，我請來了孩子的同齡人現(xiàn)身說法，在交流中分享經(jīng)驗，以逐步形成對待困難的正確認識，并用這種積極心態(tài)對待生活中的事，從真正意義上實現(xiàn)從學校小課堂走向社會大課堂。 ] 我 不 膽 小 教學目標： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生 活的感情。 行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣的行為習慣。 知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。 過程與方法：在生活中引導學生學會收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。 教學準備： 白紙、五角星、粉紅的圓紙片、小禮物、小樹苗若干。 課件、信心卡：教師寫好的信心卡、空白的信心卡。 教學時間： 兩課時 教學過程： 一、故事導入 聽故事：小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友， 想不想認識它？他就是小貓咪咪。想不想聽聽他的故事？好，下面我們就來講一講咪咪的故事。小朋友們認真聽，這是一只怎樣的小貓？ 《咪咪學本領》 小貓咪咪長大了，他想學本領，捉老鼠。一天，它來到小花狗家，對小花狗說：“小花狗，小花狗，你教我學跑步吧?！毙』ü犯吲d地答應了。于是，小花狗帶咪咪去學跑步，他們來到一條小溝邊。小狗一蹦就過去了。咪咪看著小溝，兩腿只打哆嗦，說：“我可不敢跳過去，萬一掉進去，會淹死的。咪咪再也不學跑步了。第二天，他又來到小猴家，對小猴 說：“小猴，小猴，你教我爬樹吧。”小猴高興地答應了。于是，他們來到了一棵大樹下，小猴“嗖”地一下，就到了樹上。小花貓也跟著往上爬，剛爬了一點，朝下面一看，媽呀，這么高啊，不行，我會摔死的，我要下去。小猴搖了搖頭，回家了。小花貓因為膽小，什么本領也沒學會。 交流：小朋友們，聽了這個故事，你有什么感想呢？ 揭題：是呀，咪咪真是太膽小了，（板書 “ 膽小 ” ）所以什么本領也沒有學會。 二、談膽小，探因，解決 談膽小 （ 1）寫一寫：小朋友有沒有膽小害怕的事情？請你們拿起桌上的白紙，把你認為害怕的事情寫下來， 不要寫名字，不會寫的字用拼音代替。寫好了就把紙對折一次，放進老師的心意盒里。 （ 2）交流：現(xiàn)在老師就要來看看小朋友有哪些害怕的事，（老師從盒子里抽出字條來讀讀，并相機說說為什么害怕。） 故事屋里明道理 （ 1）聽故事：剛才大家說了很多令自己害怕的事，現(xiàn)在，我們一起去故事屋聽聽小白兔等一些小動物有什么害怕的事？（屏幕上出現(xiàn) “ 咕咚來了 ” 的動畫片） （ 2）交流：聽了這個故事，你知道了什么？ （ 3）小結：小白兔他們剛開始不知道 “ 咕咚 ” 是什么，以為它是很可怕的東西，后來知道 “ 咕咚 ” 是木瓜從樹上掉下來的聲音，就不怕了 。有的時候，小朋友，怕這怕那，是因為我們對一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就變的勇敢多了！ 引導體驗 過渡：聽了大家的發(fā)言和剛才的故事，你還感到害怕嗎？（指著箱子問大家） （ 1）交流：把自己寫的、想的告訴組里的小朋友，如果還有害怕的事，組里的同學可以給他出出主意，讓他也變的勇敢起來。（生大聲地告訴組里的同學） （ 2）揭題：現(xiàn)在你還害怕嗎？你還膽小嗎？（師把 “ 我 ” 和“ 不 ” 一起貼在黑板上）那好，拿起桌上粉紅的圓紙片，寫上 “ 我不怕 ??” ，寫好后粘在小禮物上，并且把它掛在小樹苗上。（屏幕上出示 四棵小樹苗） 生在悅耳的音樂中做禮物，并把它掛在小樹苗上。 （ 3）向大家交流自己的勇敢：哇，小朋友用自己的智能和勇敢把小樹苗裝扮得多美呀?。ㄆ聊簧巷@示四棵流光溢彩的小樹苗）快把你的成功和在座的客人老師一塊兒分享吧！如果客人老師說你勇敢了，你就能得到這個紅蘋果。 三、辨析：勇敢與蠻干 過渡：老師真高興，你們已經(jīng)變得勇敢了，現(xiàn)在我們來看看這幾個小朋友在干什么？ 引導認清蠻干 （ 1）出示課本上的辨析圖。誰來讀讀圖上的話？你覺得他們怎么樣？為什么？引導學生討論。 （ 2）小結：蠻干（板書） 分清勇敢與蠻干 （ 1）圖二 ： 運動員跑步比賽，跌倒了爬起來繼續(xù)比賽。 你認為這是勇敢還是蠻干？為什么？（板書：勇敢）（為班爭光，堅持到底，不怕疼） （ 2）圖三 小朋友滑樓梯 你認為他是勇敢還是蠻干？為什么？（蠻干）（不安全，不文明，影響學校形象） 四、做信心卡，深化主題 過渡：小朋友們已經(jīng)變得勇敢了，而且分清了勇敢與蠻干，可是有時候我們還會膽小，怎么辦呢？（引導學生說出：做信心卡?；颍豪蠋熯@里還有一個好點子。）對！我們可以做一張信心卡，隨時鼓勵自己或同學。 出示信心卡，指名讀。 學生做卡：小朋友們面前有空白