【文章內(nèi)容簡介】 中學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。 中秋與重陽 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 通過了解家鄉(xiāng)過中秋和重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的教育，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。懂得要尊老敬長。 行為與習(xí)慣： 尊老敬長是社會文明行為的體現(xiàn)，小學(xué)生要從小尊老敬長，奉獻愛心。 知識與技能： 豐富學(xué)生的社會生活常識，了解民風(fēng)民俗，了解習(xí)俗中的科學(xué)道理。了 解月光的形成等一些初步的自然科學(xué)常識。 過程與方法： 學(xué) 會在了解、收集風(fēng)俗習(xí)慣的社會活動中提出問題，思考問題。學(xué)會運用科學(xué)小實驗的方法進行探究活動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、初識中秋節(jié)： 師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師就說一個請你們來猜一猜。 “迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓?！? 這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？（生齊：中秋節(jié)?。? 板書：中秋 出示金雞湖邊中秋節(jié)的煙火錄像、圖片。（激情、喚起共鳴） 師：這個場面有沒有同學(xué)見過 ？在哪兒？什么時候？ （今年中秋金雞湖邊） 討論哪天是中秋。 （介紹農(nóng)歷知識）（農(nóng)歷的節(jié)日你還知道哪些？??） 中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生課前搜索：吃月餅、賞月、吃芋艿糖粥??） 師：同學(xué)們，你們今年的中秋節(jié)是怎么過的？ 、我和爺爺奶奶爸爸媽媽一起吃月餅。 、我們一家人把桌子搬到陽臺上看月亮、吃月餅還有水果。（其余略） 二、感知中秋情： 師： 是啊，我們一般都是和父母家人一起過中秋節(jié)。但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，我們這個班級就像一個大家庭，班級里的同學(xué)就像兄弟姐妹一樣， 今年的中秋節(jié)，我們?nèi)鄾]有在一起過，有一點可惜，是嗎？（生齊：是?。]有關(guān)系，今天我們就要來補過一次班級的中秋節(jié)，好不好？（學(xué)生答） 師：可是，我們要來怎樣過中秋節(jié)呢？你們知道別的地方的人們是怎樣過中秋節(jié)的嗎？我們可以學(xué)習(xí)一下。 學(xué)生講各地中秋的風(fēng)俗習(xí)慣： 、（在成都有的人要到府南河邊放河燈，有的地方要舞火龍??） 教師補充、出示圖片。（安徽洗菊花澡等） 我們這兒是怎么過的呢？ 、（生答：送賀卡、月餅、家人團聚、吃糖粥等） 、（媒體出示各種月餅圖） 知道為什么要吃月餅嗎？（學(xué) 生介紹） 、師：我們不光要送出月餅，還要送出我們的祝福，送出我們的親情，在贈月餅時，要對對方說一句祝福的話。平時你或你的父母會說些什么？ （找同學(xué)說說） 師：其實，我們中國也是一個大家庭，解放前，有好多地方被侵略、分裂出去了?，F(xiàn)在， 97 年香港回歸了， 99 年，澳門也回到了祖國的懷抱。但是，在我們中國的地圖上，還有一個地方?jīng)]回來。（出示地圖，指臺灣。）臺灣的小朋友一直不能回到祖國的大家庭。如果臺灣回歸祖國，那我們就會像月餅一樣團團圓圓了。 現(xiàn)在，你想對臺灣的小朋友或大人說些什么嗎？ 小結(jié)板 書： 幸福 團圓 三、了解中秋知識： 師：今天雖然沒真正吃月餅，但同學(xué)們的祝福讓每個人都感到其樂融融，這個班級大家庭真是溫暖。明年中秋，我們會過得更快樂。 其實中秋的知識還有很多很多，我們可以講有關(guān)中秋、月亮的故事、可以唱唱跟月亮有關(guān)的歌，朗誦跟月亮有關(guān)的詩歌（靜夜思 古朗月行??）都可以，誰愿意來表演？（小組準(zhǔn)備，代表上場。） 中秋的傳說、故事交流。（學(xué)生課前搜集） 錄音配動畫故事――嫦娥奔月 、我們不但要吃月餅，還要在吃月餅時聽一首好聽的歌，也是和 中秋、月餅有關(guān)的，叫《爺爺為我打月餅》，好嗎？（聽看 學(xué)唱 表演） 、學(xué)生表演詩朗誦、猜謎。 推薦最佳賞月處。（圖文） 四、月球揭密愛科學(xué)： 剛才我們講了中秋的傳說，好聽嗎？同學(xué)們說一說，月亮上真的有嫦娥嗎？（有的孩子說有，有的說沒有。） 師：那么月亮上到底有什么呢？誰知道？ （教師補充圖片，放介紹月球情況的錄音） 出示今年中秋月（介紹最圓最亮――圖文出示） 為什么中秋月最圓？（資料出示一個月的月亮變化） 你還知道哪些跟月亮有關(guān)的知識？同學(xué)們把自己收集到的月球的圖片展示 出來。 月亮怎么會那么亮？（當(dāng)場做反射實驗，介紹月球知識。） 師：長大后，你想像宇航員一樣在月亮上散步嗎？那么現(xiàn)在我們就可以做準(zhǔn)備，我們可以在晴朗的夜空觀察月亮的變化，并把它記錄下來，好嗎？（培養(yǎng)科學(xué)意識，滲透登月知識等。） 許中秋心愿： 師：我們的中秋節(jié)快要過完了，最后，讓我們來許下一個中秋節(jié)的心愿吧，（全班閉上眼睛許愿）誰想把自己的心愿告訴大家？ （學(xué)生們提到希望真有嫦娥，還想和嫦娥做朋友；希望到月球上去留下自己的足跡；希望能夠全家團員、臺灣早日回來等） 結(jié)束語： 同學(xué)們 說得真好，中秋節(jié)既是一個豐收的節(jié)日，又是一個團圓的節(jié)日。還讓我們了解了許多月球的知識，同學(xué)們希望好好學(xué)習(xí)長大實現(xiàn)自己的理想。 五、課后延伸長見識：（放背景音樂） 課外繼續(xù)搜集中秋、月亮的資料，可以做陽光反射實驗。下節(jié)課我們一起去了解另一個農(nóng)歷的節(jié)日――重陽節(jié)?？梢允孪热ゲ檎一蛟儐栂嚓P(guān)知識。 我來試試看 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度 ：培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、敢于面對困難的積極心態(tài)，增強自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。 行為與習(xí)慣 ：初步養(yǎng)成樂于探索、不怕困難、挑戰(zhàn)困難的生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 知識與技能 ：在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會生活的技能，提高自我服務(wù)和適應(yīng)社會的能力。 過程與方法 ：通過活動、交流，提升生活經(jīng)驗。 教學(xué)準(zhǔn)備： 按教材要求制成游戲環(huán)若干副，供每組使用。 準(zhǔn)備若干組生活場景供學(xué)生嘗試。 教學(xué)過程： 一、開開心心玩游戲。 首先，我們一起來做個游戲，看老師演示，（將五個環(huán)套在游戲棒上，稍大的環(huán)套在中間）要求不動兩邊的環(huán)，你能取出中間的環(huán)嗎？ 現(xiàn)在我們每個小組一份，一起動手來做這個游戲。 剛才在沒動手試試前你們以為沒辦法摘下中間的環(huán)，可動手 一試卻發(fā)現(xiàn)其實很容易。看來，很多事情應(yīng)該勇于動手試一試。現(xiàn)在，你有什么想說的？ [設(shè)計意圖：喜歡游戲是兒童的天性，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，動手試一試，激發(fā)學(xué)生嘗試、探索的欲望。 ] 二、高高興興來嘗試。 生活中的你嘗試過做什么？ 小朋友說得真多！確實，生活當(dāng)中可供我們大膽嘗試的機會無處不在，但在選擇內(nèi)容時老師有一點建議，動手試的內(nèi)容必須對我們的成長有益且是我們力所能及的。 （課件先后出示水果拼盤、七巧板、變形金剛的畫面。） 看看這是什么？漂亮嗎？這是幾 個和你們差不多大的女孩動手做的，這么精美的水果拼盤是她們獻給長輩 的節(jié)日禮物。你想試試嗎？再看看這些豐富多彩的圖案就是普普通通的七巧板拼成的，這兒有你熟悉的家務(wù)活但你卻從來不曾試過，也有富有挑戰(zhàn)性的活動，想嘗試趕緊行動吧！ [設(shè)計意圖：為了用好課文的 “ 留白 ” ，我課前走近孩子，做了大量的調(diào)查，尋出孩子們還不 “ 敢 ” 去做的事是哪些？曾經(jīng)試過但卻做不好的事又有哪些？然后挑選出便于在課堂上操作的 “ 疊衣服、疊被子、做水果拼盤、剪紙、搭積木 ” 等十項活動，在班級里創(chuàng)設(shè)了活動超市情景，讓孩子們自主選擇，大膽嘗試。 ] 教師在各組巡回指導(dǎo)、鼓勵。 生 1：我發(fā)現(xiàn)了魔術(shù)環(huán)上有一個接口?，F(xiàn)在我也能為大家表演取環(huán)游戲了。 生 2：我發(fā)現(xiàn)試著做水果拼盤非常有趣。我用橘瓣拼成一朵花，阿姨直夸我手巧。 ?? 看著你們一臉的喜悅，就知道你們一定體會到了嘗試的快樂，老師忽然有一個想法，也想說：“我來試試看，做一名記者，你們愿意接受我的采訪嗎？” （摸擬采訪后）你們想試試做一名記者嗎？ 小組練習(xí)。 上臺表演。 ◆ 你好！我是小記者某某，能說說你剛才嘗試的活動項目嗎？ ◆ 此刻，你的心情怎樣？ ◆ 在以后的生活中， 你愿意大膽嘗試嗎？ 三、快快樂樂應(yīng)挑戰(zhàn)。 你們剛才的表現(xiàn)真是太棒了！做什么像什么！這位小記者可以到校園電視臺上崗了！現(xiàn)在休息一下來看段錄像。 剛才你們看到的是濱海實小花式籃球隊的小朋友在鹽城工學(xué)院與美國人同臺表演的盛況，你想試試讓籃球在你的指尖上飛轉(zhuǎn)嗎？ 好啊！心動不如行動！拿起籃球試試。 累了，坐下歇會兒，今天老師為你們帶來了一位小客人，想見見她嗎？ 小客人：（旋著球走上場）大家好！我是來自濱海縣實驗小學(xué)二（ 2）班的周逸如，剛開始練習(xí)旋球時我和大家一樣，也旋不起來，但我不怕 失敗，一次試不成試兩次，兩次試不成試三次，就這樣不停地試呀試呀，最后終于旋起來了，大家和我一起旋吧！ （學(xué)生踩著音樂的旋律，所有的孩子都專注地學(xué)習(xí)旋球） 孩子們，感覺旋球難嗎？ 這就對了，嘗試剛剛開始的時候有這種感覺很正常。但你們怕嗎？ 教師小結(jié)：有這種不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)在以后的生活中我們一定會成為生活的強者。 [教學(xué)設(shè)想：為了幫助孩子正確地面對生活中的困難和失敗，我請來了孩子的同齡人現(xiàn)身說法，在交流中分享經(jīng)驗，以逐步形成對待困難的正確認識，并用這種積極心態(tài)對待生活中的事，從真正 意義上實現(xiàn)從學(xué)校小課堂走向社會大課堂。 ] 我 不 膽 小 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。 知識與技能：通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。 過程與方法：在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方 法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 白紙、五角星、粉紅的圓紙片、小禮物、小樹 苗若干。 課件、信心卡：教師寫好的信心卡、空白的信心卡。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 聽故事：小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友，想不想認識它？他就是小貓咪咪。想不想聽聽他的故事？好，下面我們就來講一講咪咪的故事。小朋友們認真聽，這是一只怎樣的小貓？ 《咪咪學(xué)本領(lǐng)》 小貓咪咪長大了，他想學(xué)本領(lǐng)，捉老鼠。一天，它來到小花狗家，對小花狗說：“小花狗，小花狗，你教我學(xué)跑步吧?！毙』ü犯吲d地答應(yīng)了。于是，小花狗帶咪咪去學(xué)跑步，他們來到一條小溝邊。小狗 一蹦就過去了。咪咪看著小溝，兩腿只打哆嗦，說：“我可不敢跳過去，萬一掉進去，會淹死的。咪咪再也不學(xué)跑步了。第二天，他又來到小猴家，對小猴說：“小猴，小猴，你教我爬樹吧?！毙『锔吲d地答應(yīng)了。于是，他們來到了一棵大樹下，小猴“嗖”地一下，就到了樹上。小花貓也跟著往上爬，剛爬了一點，朝下面一看，媽呀，這么高啊，不行，我會摔死的，我要下去。小猴搖了搖頭，回家了。小花貓因為膽小，什么本領(lǐng)也沒學(xué)會。 交流：小朋友們，聽了這個故事，你有什么感想呢？ 揭題：是呀，咪咪真是太膽小了，（板書 “ 膽小 ” ）所以什么本領(lǐng)也沒 有學(xué)會。 二、談膽小，探因，解決 談膽小 （ 1）寫一寫：小朋友有沒有膽小害怕的事情？請你們拿起桌上的白紙，把你認為害怕的事情寫下來，不要寫名字，不會寫的字用拼音代替。寫好了就把紙對折一次，放進老師的心意盒里。 （ 2）交流：現(xiàn)在老師就要來看看小朋友有哪些害怕的事，（老師從盒子里抽出字條來讀讀，并相機說說為什么害怕。） 故事屋里明道理 （ 1）聽故事：剛才大家說了很多令自己害怕的事，現(xiàn)在，我們一起去故事屋聽聽小白兔等一些小動物有什么害怕的事？（屏幕上出現(xiàn) “ 咕咚來了 ” 的動畫片） （ 2）交流：聽了這個故事，你 知道了什么？ （ 3）小結(jié)：小白兔他們剛開始不知道 “ 咕咚 ” 是什么，以為它是很可怕的東西，后來知道 “ 咕咚 ” 是木瓜從樹上掉下來的聲音，就不怕了。有的時候，小朋友，怕這怕那，是因為我們對一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就變的勇敢多了！ 引導(dǎo)體驗 過渡：聽了大家的發(fā)言和剛才的故事，你還感到害怕嗎？（指著箱子問大家） （ 1）交流：把自己寫的、想的告訴組里的小朋友，如果還有害怕的事，組里的同學(xué)可以 給他出出主意，讓他也變的勇敢起來。（生大聲地告訴組里的同學(xué)） （ 2）揭題：現(xiàn)在你還害怕嗎？你還膽小嗎？（ 師把 “ 我 ” 和 “ 不 ” 一起貼在黑板上）那好，拿起桌上粉紅的圓紙片，寫上 “ 我不怕 ??” ，寫好后粘在小禮物上，并且把它掛在小樹苗上。（屏幕上出示四棵小樹苗） 生在悅耳的音樂中做禮物，并把它掛在小樹苗上。 （ 3）向大家交流自己的勇敢：哇，小朋友用自己的智能和勇敢把小樹苗裝扮得多美呀?。ㄆ聊簧巷@示四棵流光溢彩的小樹苗）快把你的成功和在座的客人老師一塊兒分享吧！如果客人老師說你勇敢了，你就能得到這個紅蘋果。 三、辨析：勇敢與蠻干 過渡：老師真高興，你們已經(jīng)變得勇敢了，現(xiàn)在我們來看看這幾個小朋友在干什么？ 1