【摘要】淺談新課改下的語文課堂教學摘要新課程背景下的語文教學倡導對話、合作與探究,力圖超越傳統(tǒng)的記憶性教學方式,創(chuàng)建新型的教學模式所需求的思維性教學方式。這種思維方式不是要求學生被動的接受知識,而是鼓勵學生大膽質(zhì)疑,用于提出問題;也不是要求教師機械地講授書本知識,而是鼓勵教師進行創(chuàng)造性教學。課堂教學不止關注學生知識的獲得,更關注學生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體,語文課堂教學應該是豐
2025-06-25 01:45
【摘要】第一篇:淺談小學語文課堂教學中的有效提問 淺談小學語文課堂教學中的有效提問 “有效提問”就是在課堂教學中運用得最為經(jīng)常的一種技能。而教師的課堂設計的有效提問就像是一粒粒小石子投向平靜的湖面,能激起...
2024-10-21 11:54
【摘要】第一篇:淺談語文課堂教學中的情境教學法 淺談初中語文課堂教學中的情境教學法 普洱市墨江縣壩溜鎮(zhèn)初級中學董志 【摘要】初中語文課堂教學要注重情境的巧妙創(chuàng)設,注重提升學生的思維能力,豐富學生的情感,...
2024-11-09 07:11
【摘要】第一篇:淺談語文課堂教學的導入藝術 淺談語文課堂教學的導入藝術 摘要:語文課堂教學是一門藝術,課堂導語則是藝術中的藝術。語文教學藝術是衡量或鑒別語文教師教學能力、教學水平及專業(yè)素質(zhì)的重要尺度,而語...
2024-11-05 00:33
【摘要】第一篇:淺談語文課堂教學的導入藝術 淺談語文課堂教學的導入藝術 內(nèi)容摘要:導入新課對一堂課有很重要的作用。魏書生老師說:“好的導語像磁鐵,一下子把學生的注意力聚攏起來,好的導語又是思想的電光石火,...
2024-11-09 06:55
【摘要】第一篇:淺談新課改下的語文課堂教學 淺談新課改下的語文課堂教學 教師搭臺,學生唱戲 ——淺談新課改下的語文課堂教學 根據(jù)新課程標準的要求,語文課堂教學可以用“教師搭臺,學生唱戲”這句話來概括,...
2024-10-25 10:50
【摘要】第一篇:淺談新課改下的語文課堂教學 淺談新課改下的語文課堂教學 摘要 新課程背景下的語文教學倡導對話、合作與探究,力圖超越傳統(tǒng)的記憶性教學方式,創(chuàng)建新型的教學模式所需求的思維性教學方式。這種思維...
2024-11-04 12:11
【摘要】第一篇:淺談小學語文課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學語文課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 四川省廣安市廣安區(qū)虎城鄉(xiāng)小學校譚昌明 關鍵詞:語文課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng) 21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的...
2024-10-21 02:26
【摘要】第一篇:淺談語文課堂教學激趣 淺談語文課堂教學激趣 湖北省咸寧市咸安岔路口中學 鎮(zhèn)亮 [摘要]:課堂是語文教學的主要場地,要想提高語文教學質(zhì)量,關鍵是激發(fā)學生學習語文的興趣。托爾斯泰說過:“成...
2024-11-09 06:59
【摘要】第一篇:淺談小學語文課堂教學評價 淺談小學語文課堂教學評價 即墨市第三實驗小學 萬金麗 淺談小學語文課堂教學評價 即墨市第三實驗小學萬金麗 《語文課程標準》對此做出了明確規(guī)定:實施評價應該...
2024-11-09 22:28
【摘要】第一篇:在語文課堂教學中滲透法制教育 在語文課堂教學中滲透法制教育 [摘要]:孩子是祖國的未來,他們的健康成長受到關注,在教學中,尤其是語文教學滲透法制教育,從小培養(yǎng)學生的法律意識,進行法律素質(zhì)培...
2024-10-29 03:06
【摘要】第一篇:在語文課堂教學中 在語文課堂教學中,如何真正喚起學生的主體意識,落實學生的主體地位? 李家棟2011年9月28日20:25瀏覽:10036評論:6318 在語文課堂教學中,如何真正喚起學...
2024-10-03 23:21
【摘要】語文課堂教學中的講解技能???一、目前語文教學講解中存在的問題???講解技能在教學中廣泛運用并且源遠流長,從兩千多年前孔子的“私學”和柏拉圖的“學園”,延續(xù)至今。它之所以一直受偏愛,是由于它能在較短的時間內(nèi),較簡捷地傳授大量的知識;可以方便、及時地向?qū)W生提出問題,指出解決問題的途徑;教材中比較抽象的內(nèi)容,可以通過教師的
2025-04-17 00:58
【摘要】第一篇:淺談參與式教學在語文課堂教學中的應用 談“參與式教學”在語文課堂教學中的應用 明德小學李彩英 參與式教學是國際上普遍推崇的一種教學方式,強調(diào)學習者已有的經(jīng)驗,與同伴合作、交流,一起尋找、...
2024-11-14 21:32
【摘要】語文課堂教學的板書技能板書設計的構成要素:(一)板書主體(教師)——板書的設計者1、教師是教材(板書客體)的認識者、研究者2、教師是板書的設計者與編寫者3、教師是板書反饋的“檢驗者”和“處理者”對主體板書的素質(zhì)要求:1、要有較高的學科素養(yǎng)和基本技能;2、
2024-08-20 14:08