【正文】 很快吸引到課堂上來，為教學的展開創(chuàng)造良好的心理勢態(tài)。通過不同教具的演示，可以幫助學生掌握重點。用吹塑紙制作細胞膜結(jié)構(gòu)，理解物質(zhì)轉(zhuǎn)運方式與細胞膜上蛋白質(zhì)功能的關(guān)系。第四篇：參與式教學在中學數(shù)學課堂教學中的作用參與式教學在中學數(shù)學課堂教學中的作用參與式教學是近年來最熱門的話題之一，是實施素質(zhì)教育的基本途徑。數(shù)學課堂改革的一個基本思路就是讓學生積極參與，獨立地閱讀、思考探討，教師只是向?qū)В龑W生自主地獲得知識，從而達到學生獲取知識和提高技能的目的。一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣心理學家研究表明，學生學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的積極性就越高，因此在數(shù)學課堂教學時，我們應(yīng)盡可能地選擇一些學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學的切入點，要以適合學生年齡特征和大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生有“看得見、摸得著”的親切感和熟悉感，讓學生積極參與。為了創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，教師還必須擺正自己的位置，力求建立平等合作的師生關(guān)系，有鮮明的主體意識和服務(wù)意識。鼓勵學生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。例如學習“三角形中位線”時，我首先創(chuàng)設(shè)了一個開放的問題情景，在美麗的校園里，有一座假山石池塘，為了重新規(guī)劃校園，需要測量池塘邊上A、B兩點的距離（不能直接測量）?！苯?jīng)過同學們的探索、討論和交流，他們給出了很多好的方法，我表揚了他們，同時還告訴他們：“學完這節(jié)課后，你們會有新的發(fā)現(xiàn)。這樣的教學，學生感興趣，因為有學生的全面參與，學生感到是在運用自己的能力，展現(xiàn)才華，所以他們能以飽滿的熱情，積極主動的態(tài)度投入到思考和探索中。”數(shù)學概念的形成、數(shù)學方法的積累、數(shù)學經(jīng)驗的總結(jié)，都需要學生從數(shù)學對象中抽象出它的本質(zhì)屬性，并在頭腦中作出正確的分化和類化，從而形成正確的數(shù)學模型和認知體系，因此數(shù)學課堂教學中，教師要“關(guān)注學生活動”，提供充分的感性研究材料，讓學生運用自己積累的經(jīng)驗和能力，用自己獨特的思維方式去嘗試歸納總結(jié)，以達到學生自己認知的目的，并能積極應(yīng)用。例如“二元二次方程”概念的形成，我首先引導學生回憶“方程、一元一次方程、一元二次方程、整式方程”的定義，并讓學生說出其中的“元”“次”的含義，然后讓學生們互相交流、討論、類比、歸納概括，最后形成“二元二次方程”這個新概念，在學生概括后，我引導學生修正，直到得出它的確切含義。并掌握這種由一般到特殊的研究問題的方法。學生通過這樣的參與學習，不僅系統(tǒng)掌握所學的知識，而且讓學生掌握了獲取新知識的方法。三、探索嘗試 尋求方法新教學目標強調(diào)：“要能靈活合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學任務(wù)。數(shù)學課堂教學中，教師還應(yīng)注重學生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性，應(yīng)加強方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系，還應(yīng)讓學生充分展示思維的形成過程，并學會他人交流思維的過程和結(jié)果，從而提高學生的數(shù)學思維能力。我先讓學生參與解決這個問題，然后小組交流、整理、全班匯報，總結(jié)解答策略，學生解答的方法很多，也很新穎奇特，我一一給了肯定。正是由于經(jīng)歷了這樣的過程，學生對一元二次方程的解法，根與系數(shù)關(guān)系等有關(guān)知識有了更清晰、更深刻的認識。四、經(jīng)歷體驗 實踐探索課程目標反復提到了“感受、體驗、經(jīng)歷、探索”等詞語，因此，數(shù)學課堂教學，就是要讓學生參與探索活動，構(gòu)建自己的知識體系，讓學生在自主探究和應(yīng)用中體驗，去感受數(shù)學與生活、方法與策略、合作與交流、美與數(shù)學、成功與失敗。數(shù)學課堂教學中，應(yīng)注重提高學生的應(yīng)用意識，提倡學生要注意觀察生活，要善于發(fā)現(xiàn)社會中大量存在的數(shù)學因素，而且在學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上，更應(yīng)提高應(yīng)用數(shù)學思想和方法解決實際問題的能力。例如學習“實習作業(yè)”時，我給學生布置了一道作業(yè)題：測量校園里一棵樹的高度。再比如，學習“統(tǒng)計初步”內(nèi)容時，我讓學生調(diào)查本校學生的課外活動情況，讓學生用足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。有些學生堅持要調(diào)查。讓學生深刻認識到了抽樣的必要性。綜上所述，數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)當激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在積極參與、自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時教師還應(yīng)當引導學生在對新舊知識的主動順應(yīng)和同化的基礎(chǔ)上，以提高學生的綜合能力為己任，把學習的主動權(quán)還給學生，把課堂還給學生，讓學生學會對自己的學習負責，讓學生學會學習。第五篇：參與式教學法在初中生物教學中的應(yīng)用參與式教學法在初中生物教學中的應(yīng)用摘要：參與式教學法的基礎(chǔ)是是學生在日常教學活動中的綜合參與情況，并通過與花課堂教學、營造和諧課堂氣氛等手段，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，使學生在各個方面獲得發(fā)展。關(guān)鍵詞：參與式教學法；初中生物教學；主體性教育一、引言在新課改的背景下，教師應(yīng)用參與式教學法，需要在優(yōu)化自身教學過程的前提下，加強與學生的互動，正確處理知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，在進行教學的過程中，同時培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力、探究能力，并在尊重學生個性發(fā)展和人格的同時，創(chuàng)建能有引起學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生富有個性地學習，從根本上激發(fā)學生的學習積極性，使學生得到全面發(fā)展。二、參與式教學在初中生物教學中的必要性 個體需求個體需求，指的是學生對于知識的需求。首先，學生通過主動學習生物知識能夠指導自身的健康生活方式；第二，學生通過生物知識的學習，能夠更好的了解世界和地球的奧秘以及事物之間聯(lián)系的多元性特征，在學習和實踐中培養(yǎng)其學習能力和探究能力，形成良好的學習態(tài)度和生活態(tài)度。 社會需求隨著社會的發(fā)展，人類的生存和發(fā)展問題越來越引起各個國家的普遍關(guān)注，由于全人類處在同一生物圈內(nèi)生活，所以，人與生物圈的關(guān)系如何，直接影響著未來人類社會的發(fā)展，所以，在新課改當中滲透了大量人與自然和諧共處的觀點，初中學生通過主動參與生物教學的方式，能夠有效幫助他們樹立可持續(xù)環(huán)境意識，有利于學生形成科學的自然價值觀和社會責任感。由于學生在生長環(huán)境、個性等方面的具體差異，在進行教學活動的過程中以因材施教為原則，努力開發(fā)學生潛能，并幫助不同層次的學生在參與學習活動的過程中獲得發(fā)展，尤其是學習能力相對較差的學生，幫助其在參與學習的過程中體會學習的樂趣，培養(yǎng)其學習的興趣，以促進各個層次學生獲得全面發(fā)展。在初中生物參與式教學的課堂中，教師不能像以前一樣一昧的進行填鴨似的基礎(chǔ)知識教學，而是應(yīng)該在教學活動中，作為主導者和促進者，讓學生積極參與學習活動，有效促進學生主體性的體現(xiàn)，使生物教學真正走向以學生需要為基礎(chǔ)的層面，讓學生得到不同程度的綜合發(fā)展。認識過程不是一個一蹴而就的過程，需要教師根據(jù)學生的年齡特征、教學內(nèi)容等方面加以認識的引導，堅持循序漸進的觀點，最終達到形成學生獨立學習的能力。四、初中生物教學實行參與式教學法的基本手段 營造平等的課堂參與環(huán)境，組織開展教學討論參與式教學的基礎(chǔ)是良好的教學環(huán)境，教師要在積極營造平等的課堂參與環(huán)境的前提下，激發(fā)學生的的注意力和求知欲，使其能夠更好的參與教學過程當中。 充分挖掘教材內(nèi)容，幫助學生拓展自身思維空間新教材除了在內(nèi)容方面進行了重新編排之外，并通過美化語言等手段，更注重對學生的情感、態(tài)度和價值觀進行培養(yǎng)，將學生引入一個新的思維空間，如在“開花和結(jié)果”一章中，通過運用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，讓學生很容易地了解到此課的學習目標，并培養(yǎng)了學生產(chǎn)生自覺保護生態(tài)環(huán)境，珍愛生命，與地球和諧相處的思維意識。參考文獻：[1] [J].（6）.[2] [D].貴州師范大學,2007.[3] [M].北京：教育科學出版社, 2002