【正文】 不足的還能提出改進(jìn)意見，自然的課堂效果也很不錯(cuò)。三、課堂上要多點(diǎn)激勵(lì)，教師與學(xué)生平等相處中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，但同時(shí)這一時(shí)期他們都覺得自己是“小大人”，對(duì)“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時(shí)盡量做到和學(xué)生平等相處，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重所有的人。還有一個(gè)孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯(cuò)誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。四、用故事語言拯救課堂由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對(duì)教師的口若懸河的”長(zhǎng)篇大論”根本不感興趣，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。有孩子對(duì)我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識(shí)”，我回答他說“你說對(duì)了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識(shí)，我也不是在教大家知識(shí)，我是在教大家見識(shí)，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時(shí)的優(yōu)越感，我平時(shí)給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時(shí)的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時(shí)，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會(huì)更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，也會(huì)在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。比如：(1)從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視。(3)七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在反思中成長(zhǎng)自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。在平時(shí)的語文教學(xué)中，我較為注重的語文的基礎(chǔ)知識(shí)，但是雖有布置，但是沒有及時(shí)跟上檢查，以至于不少學(xué)生的作業(yè)也做了，但是質(zhì)量不高。二、過分注重語文基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了閱讀、作文的教學(xué)與指導(dǎo)。在今后的語文教學(xué)中，我將會(huì)把語文的`基礎(chǔ)知識(shí)在平時(shí)語文教學(xué)中，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)，課后檢查、督促。在下一學(xué)期，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃和作文寫作指導(dǎo)計(jì)劃，切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平。對(duì)教材熟悉是好事，但是忽略課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性卻是大忌。下一學(xué)期，我會(huì)靜下心來認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真研讀學(xué)生，把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，真正的去上好每一節(jié)課。我教育學(xué)生向來來注重平等，對(duì)學(xué)生寬而有余，而嚴(yán)之不足。在下學(xué)期中，我不僅會(huì)平等對(duì)待學(xué)生，但我會(huì)注重對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”要求。總而言之，我將會(huì)在下一學(xué)期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。接著告訴學(xué)生答案就在課文中，學(xué)生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。語文來源與生活，反映生活，生活本身又蘊(yùn)涵著豐富的語文知識(shí)。當(dāng)學(xué)生讀一遍課文回答：“誰在畫風(fēng)?”時(shí),我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個(gè)字。輕松愉快的識(shí)字氛圍，學(xué)生學(xué)得快，記得牢?！懂嬶L(fēng)》一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的`雨絲，讓學(xué)生去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。這一過程提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。我合理地利用課文中三位小朋友通過動(dòng)腦筋畫出風(fēng)的故事，提出“你會(huì)畫風(fēng)嗎?你想怎樣畫風(fēng)?”的問題，鼓勵(lì)孩子們積極開動(dòng)腦筋，把自己在生活中觀察到的風(fēng)中的景物說一說，畫一畫，孩子們畫出了彎了腰的小草，飄在空中的氣球，被風(fēng)吹起的花裙，煙囪上歪了的煙等等，每個(gè)同學(xué)都能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)不同的內(nèi)容。中職語文課堂教學(xué)反思6教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。中職學(xué)生在年齡上相對(duì)較小，因此對(duì)于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識(shí)和理解都存在著一定程度的偏差。比如，在《我的母親》里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì)老舍先生對(duì)母親感激、深切懷念的偉大感情。二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。爾德一條假項(xiàng)鏈呢?她明明就很有錢?！盀槭裁船?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個(gè)語文情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句激勵(lì)的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長(zhǎng)。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!反思:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?”(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!尊重“需要”，注重“激趣”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”?！盀酢北取傍B”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。第四篇：中職語文課堂教學(xué)模式新探中職語文課堂教學(xué)模式新探長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)余少林我擔(dān)任中職語文教學(xué)工作多年，收益匪淺，我認(rèn)為當(dāng)今中職語文教學(xué)面臨著普及與提高的矛盾，針對(duì)不同文化層次、不同品德表現(xiàn)、不同專業(yè)特色的中職學(xué)生，如何尋找一條捷徑的路解決這一矛盾，既要提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，又要提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，形成個(gè)人中職語文課堂教學(xué)風(fēng)格，就不能不探索、不能不研究、不能不實(shí)踐。在此過程中初步形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格，解決了中職語文課堂教學(xué)工作中存在的一些困惑問題。（一）教會(huì)中職學(xué)生使用工具書，掃除學(xué)習(xí)中障礙，抓住專業(yè)的特色，體現(xiàn)預(yù)習(xí)的開放。教師應(yīng)注重教會(huì)中職學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)與語文知識(shí)相關(guān)聯(lián)的材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，懂得預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，體現(xiàn)預(yù)習(xí)的開放。如字典、成語字典、百科全書、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、遠(yuǎn)程教學(xué)資源、懂得查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，開始由教師引著走，以后就放手讓中職學(xué)生獨(dú)立完成。老師預(yù)先提出預(yù)習(xí)問題，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，獨(dú)立完成，逐漸養(yǎng)成中職學(xué)生自己解決問題的好習(xí)慣，這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)中職學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，何樂而不為。俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，課堂教學(xué)中引導(dǎo)得當(dāng)，即引得有法、引得得法，就會(huì)取得“事半功倍”的效果。故此，教師應(yīng)從多角度去考慮，或多種切入點(diǎn)來選擇，充分體現(xiàn)導(dǎo)入的開放性，培養(yǎng)中職學(xué)生的開放意識(shí)，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)文興趣，學(xué)專業(yè)的興趣。（三）選擇與專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的閱讀材料，開放閱讀教學(xué)，提高閱讀速度，快速獲取信息。顧金云老師《在讀中學(xué)生閱讀速度的調(diào)查及思考》中，從閱讀方式分為，朗讀和默讀，從閱讀的目的分為，休閑消遣性閱讀，瀏覽感知性閱讀，探索研究性閱讀，而探索研究性閱讀又分為：理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀。其中尤為重視探索研究性閱讀，因?yàn)樯钪械拈喿x多屬于探索研究性閱讀。《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》從華羅庚坎坷經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生真諦。因此，開放閱讀教學(xué) “如像蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出佳蜜來”，還中職學(xué)生閱讀自由，真正讓中職學(xué)生體會(huì)那種“在知識(shí)與靈魂中”散步的感覺。我認(rèn)為那種只有數(shù)量而無質(zhì)量的閱讀是沒有多少意義的。語文課程是中等職業(yè)教育階段的一門主要的文化基礎(chǔ)課程。在《中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材》中，教材分為3個(gè)模塊，即基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化“學(xué)科本位”，遵循語文教學(xué)規(guī)律，每個(gè)單元增加語文綜合實(shí)踐課，提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，所以要開發(fā)中職學(xué)生的語言潛能，關(guān)注內(nèi)心需求，探索適合不同層次的中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法尤為重要，這樣，就能讓每一個(gè)中職學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)并學(xué)有所得。教師要不斷參加進(jìn)修學(xué)習(xí)特別加強(qiáng)所教專業(yè)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，要真正的做到內(nèi)行教內(nèi)行，教到老學(xué)到老，要真正地把課堂的主動(dòng)權(quán)還給中職學(xué)生，就是讓其中職學(xué)生成為學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，我認(rèn)為開放語文課堂，把中職學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置，不是老師的講深講透，也不是對(duì)中職學(xué)生練習(xí)作過細(xì)的指導(dǎo)，而是中職學(xué)生內(nèi)心的需求，引導(dǎo) 中職學(xué)生探索研究，讓中職學(xué)生積極思考和獨(dú)立分析。（五）、延伸拓展、培養(yǎng)中職學(xué)生開放思維為了培養(yǎng)中職學(xué)生語文綜合素質(zhì)，立足某一知識(shí)點(diǎn)發(fā)散、延伸。例如建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《城市的文物與文化》走在巴黎的老街老巷中，仿佛在溫習(xí)一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)的歷史故事，拾著一顆顆閃光的文化貝殼。空氣中飄散著文人的絮語，像是陷入了莫泊桑、小仲馬的小說里；像是在聆聽圣桑、拉威爾的樂章；又像是迷失在了畢加索、馬內(nèi)等畫家的夢(mèng)境里。故此，教師具有了開放意識(shí)，中職學(xué)生思維才活躍，才不至是一池死水?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱中修訂說明》，指出了語文實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的，這為我們開放教學(xué)提供了理論依據(jù)，同時(shí)，就要求我們認(rèn)真重視語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)中職學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化?？傊?，課堂訓(xùn)練是有限的，中職學(xué)生自覺的在生活實(shí)際，有效地加強(qiáng)訓(xùn)練，給中職學(xué)生提出訓(xùn)練的目標(biāo)，讓中職學(xué)生主動(dòng)地去調(diào)查、去收集、去整理、去實(shí)踐、去感受、去總結(jié)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 中職語文教學(xué)不僅是技術(shù)，而是一門藝術(shù)，這又待于我們不斷地探索，不斷地研究，不斷地總結(jié)。第五篇：中職語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微中職語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微【摘要】目前，中職語文課堂存在如下尷尬的境地：其一，學(xué)生對(duì)語文重視不夠；其二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃；其三，學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)不佳。而對(duì)于學(xué)生來說課堂是傳遞知識(shí)，訓(xùn)練技能的主陣地，因此，提高課堂教學(xué)的時(shí)效，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)就至關(guān)重要了?！娟P(guān)鍵詞】中職語文課堂教學(xué)藝術(shù)【中圖分類號(hào)】H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2014）06005702一、中職語