【正文】 懂。其次計劃生育問題，讓學(xué)生了解晚婚晚育的含義，最佳生育年齡段與后代健康關(guān)系，還有環(huán)境污染問題，聯(lián)系近年來反復(fù)出現(xiàn)的沙塵暴現(xiàn)象，藍(lán)藻大爆發(fā)，水葫蘆泛濫等現(xiàn)象，請學(xué)生思考這些現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因，通過生物課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生活常識，自然界發(fā)生現(xiàn)象都能解釋，并清楚認(rèn)識到這些知識不考試也有用，甚至伴隨一生，終生享用。因為學(xué)生可以把對教師的積極情感轉(zhuǎn)移到對教師所任的學(xué)科上。環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡這不僅是普通公民所關(guān)注的問題，更是每個高中生所必備的知識。生命科學(xué)飛速發(fā)展，新知識新技術(shù)在急劇增加，而我們中學(xué)生的基礎(chǔ)教材是不可能及時反映這些成果和動態(tài)。例如，酶催化的特點和條件、光合作用、呼吸作用、微生物發(fā)酵、植物向光性等實驗、都可以在課堂上進(jìn)行。(1)實驗操作多動手。作為參與者，教師要始終與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，通過經(jīng)常討論交流，集思廣益相互學(xué)習(xí)，不僅解決疑難問題，也提高了說話表達(dá)能力。有計劃的組織學(xué)生討論，是學(xué)生主體意識的重要體現(xiàn)，學(xué)生在合作互動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，即使不善于發(fā)言的學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中也能任意發(fā)揮，充分展現(xiàn)自我實現(xiàn)自我。我根據(jù)提問的不同作用，分別啟發(fā)學(xué)生有話可話、有話想說。多動口解疑。作為推動者，教師應(yīng)鉆研教材，挖掘教材潛在的疑問，加強教學(xué)的啟發(fā)性，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，積極思維從而有疑可問，有疑想問。第二對身邊現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑提出質(zhì)疑，例如有些知識沒有學(xué)之前，有同學(xué)提出父母均是A型血，為何自己卻是O型血，有同學(xué)提出父母均正常，自己為何患色盲，還有同學(xué)提出手觸到針尖是先感到疼痛，還是先縮手等問題。作為教師要有針對性引導(dǎo)啟發(fā)，必須了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。根據(jù)參與教學(xué)的原則，應(yīng)讓學(xué)生多動，從中擔(dān)任主角。民主性：主體參與教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對等但主觀上平等民主的關(guān)系，實施民主性教學(xué)有利于形成一個和諧的教育場，在這種場合中生師生會產(chǎn)生許多正向的互動作用，教師要把自己外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的權(quán)威，注重塑造的淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴式師生關(guān)系，誠心誠意信任和鼓勵學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。自由性：學(xué)生在教學(xué)中的自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動的主體參與，即學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自主掌握，在師生之間、學(xué)生之間交往中處在平等地位，學(xué)生能夠在教師面前隨意表達(dá)，并有與教師進(jìn)行溝通的權(quán)利。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就是以探究式學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)活動力為載體，引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，從而掌握科學(xué)研究的一般方法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。參與式教學(xué)是新課程改革背景下的一種重要的學(xué)習(xí)方式。四、加強個體嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好心理品質(zhì)的形成不是主要依靠他人的傳授，而是主要靠學(xué)生個體主動、積極地參與。又如，在教學(xué)“王昭君出塞”的內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生進(jìn)行扮演角色，請一個男學(xué)生扮演匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于，一個女學(xué)生扮演王昭君。教師在課堂上必須給予學(xué)生更多的自由，允許他們對教師、對他人的意見提出不同的見解，吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，而不是以自己的思維去束縛學(xué)生。每一個學(xué)生都爭當(dāng)辯手，在唇槍舌劍中盡顯課堂主人公氣勢。這樣的課堂，誰勤于思考誰的收獲就大，誰積極參與誰的所得就豐，學(xué)生自然會喜歡。各小組成員之間一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，先進(jìn)的幫助后進(jìn)的，只有這樣，才能打敗其他小組成為本堂課的優(yōu)勝小組。又如，在教學(xué)人教版歷史教材七年級上冊《三國鼎立》時，筆者先播放電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，歌聲伴隨著馬的嘶叫聲和刀槍碰撞的廝殺聲，一下子把學(xué)生帶回了東漢末年軍閥混戰(zhàn)的歷史情境中。例如，筆者在教學(xué)人教版歷史教材七年級下冊《君主集權(quán)的強化》時，組織學(xué)生討論：“清朝入關(guān)后，對這樣一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，該怎樣進(jìn)行統(tǒng)治？假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，你會怎樣做呢？”筆者鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，暢所欲言，營造一個相對寬松、安全的交流環(huán)境，讓學(xué)生體會“做一回皇帝”感覺。下面，筆者主要談?wù)勛约涸诔踔袣v史教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)的幾點做法。它以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，成為其中的積極分子，加強師生之間、學(xué)生之間的信息交流與反饋，調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，營造師生之間的平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，從“機械地聽和記”變?yōu)椤白杂X地探索與思考”，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立求知和獨立思考、解決問題，并將理論運用到實踐中去的能力。總之，必須明確課堂教學(xué)載體是學(xué)生。另外，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)去，并且把學(xué)生自我評價作為重要的反饋信息。通過學(xué)生之間合作討論甚至爭論，教師點撥、引導(dǎo)，最后達(dá)到正確一致，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，理解能力。四要靠教師真心誠意地組織學(xué)生討論，用心和學(xué)生交流，而不是把討論作為教學(xué)的裝飾品。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生主動提出問題，產(chǎn)生主動參與的興趣，把學(xué)生帶入一個新的“境界”，使他們在求知欲望的驅(qū)使下饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師的語言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念的理解水平。師生都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極參與的態(tài)度。人的價值實現(xiàn)在于組織、集體、他人、社會的認(rèn)可、肯定、承認(rèn)等。學(xué)生參與的過程是一個生生合作、組組合作以及師生合作的過程，它使學(xué)生看到了集體的智慧和力量。它是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用、自己獲得知識的過程。下面，結(jié)合本人語文教學(xué)的實踐，談幾點體會。第一篇：淺談參與式教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談“參與式教學(xué)”在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用明德小學(xué) 李彩英參與式教學(xué)是國際上普遍推崇的一種教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗，與同伴合作、交流，一起尋找、分析解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發(fā)展能力。筆者在平時就大膽嘗試使用參與式教學(xué)法，積極探索，終于感到教學(xué)不再繁雜勞累。這種作用應(yīng)該是指導(dǎo)作用、示范作用、推動作用，教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)為輔導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理。在課堂教學(xué)活動中我還發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生參與，增強了學(xué)生主體的責(zé)任感與使命感，增強了合作意識、提高了交往的能力。人都有實現(xiàn)自我價值的需要。如何在語文課堂教學(xué)中有效利用參與式教學(xué)法呢？一、教師要作好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有非常明確的參與目的。要督促每個學(xué)生都以不同的方式參與到教學(xué)中去，要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解學(xué)生。教案最早采用三元設(shè)計表（教學(xué)內(nèi)容，教師活動、學(xué)生活動），之后不斷進(jìn)行技能培訓(xùn)，在發(fā)展中求改進(jìn)，課堂教學(xué)更突出學(xué)生主體地位，由此產(chǎn)生第二次教學(xué)設(shè)計的四元設(shè)計表（教學(xué)活動順序和時間、學(xué)生活動、教師活動，教學(xué)達(dá)到目標(biāo)和內(nèi)容）。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的情境。一要靠學(xué)生堅持不懈的努力和鉆研，二要靠教師的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，三要靠學(xué)生之間的相互討論和合作，集思廣益。教師要幫助學(xué)生選定好的自學(xué)內(nèi)容，點明自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生把疑難問題記錄下來。學(xué)生應(yīng)該“自愿接受”而不是“被動灌輸”，例如在二年級生字教學(xué)時，我們可以以小組為單位，以不同識記方法，例如其中第一小組發(fā)現(xiàn)哪些字可用動作記憶，其中一個小組可將生字編成謎語讓同學(xué)猜，還有用生字開花等，盡可能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，吸引那些心不在焉的聽講者。對個別出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中讓他們拓寬知識面，提高知識層次，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還激發(fā)了學(xué)生探索知識的積極性。第二篇：淺析參與式教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析參與式教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】初中歷史 參與式教學(xué)課堂教學(xué)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】04509889（2015）04A006902參與式教學(xué)是指師生共同營造民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁