【正文】 資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍。教學(xué)有法，教無定法。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，學(xué)校的電教配備，教具等方面的因素，在教學(xué)中選取適合自己又適合教學(xué)對象的實際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一個相對真實的情境中進(jìn)行交際、交流，并形成能力。一、音樂欣賞渲染情境美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。值日學(xué)生作報告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松。我們依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費時較少，收效甚多。目前，課外欣賞外文歌曲已成熱潮。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ?，可切實?jié)省講解時間，提高操練效果。三、利用簡筆畫或圖片創(chuàng)設(shè)情境而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。如在教6A教材中第一單元表示標(biāo)志的單詞時，教師可以畫簡筆畫的方式帶學(xué)生玩一個小游戲。再者，英語課本中的插圖在教學(xué)時不容忽視。四、角色扮演體驗情境角色扮演能讓學(xué)生積極主動地參與，進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)，體驗情境，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生個性品質(zhì)。課堂內(nèi)充滿了濃厚的人文關(guān)懷助人為樂，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德觀，達(dá)到了樂中演、樂于學(xué)的真正目的。五、聽說為先，創(chuàng)設(shè)真實語言情境英語教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等交際能力，因此，從聽說入手是一種提高語言表達(dá)能力的捷徑。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Good morning, students!改為Good morning my dear friends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。同時，我堅持每天用英語說一段有關(guān)我和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的有趣的事情，簡單易懂，我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的聽力水平，這樣做也為學(xué)生提供了一個效仿的例子。另外，我在教學(xué)中還強化了一個觀點：即母語可以做到的任何事情，英語也可以做到。從不敢開口說英語到站在講臺前進(jìn)行自由演講，從站在講臺上照稿念，到能脫稿與同學(xué)們自由的交流，學(xué)生們的這種種進(jìn)步，讓我激動不已。隨著新課改的進(jìn)行，英語作為一種實用語言，其交際功能日漸突出。六、媒體運用展示情境目前，“ CAI”（Computer Assistant Instruction計算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)方興未艾，它逐漸實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。JEFC BookⅡ Lesson75是一篇較難的有關(guān)中國各地區(qū)及城市未來24小時天氣預(yù)報的短文。這樣將音、形、義及地理知識融為一體，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。[案例]教學(xué)片段筆者的堂妹有一雙粉紅色的新鞋。借助這雙漂亮的鞋，“Show me your present.” 和“Try on your new shoes.”這兩個復(fù)雜的句型的教學(xué)就能更加直觀和形象。筆者剛進(jìn)教室，學(xué)生看見老師手中的禮物盒變大叫：“禮物！禮物！”于是筆者趁勢先教學(xué)present一詞，然后呈現(xiàn)句型“Show me your present”,并鼓勵學(xué)生：能說出該句型的學(xué)生的好奇心，他們紛紛努力學(xué)說這個句型。接下來，筆者讓學(xué)生試穿這雙鞋，并承諾如果哪個學(xué)生穿著合適，老師就把這雙鞋送給他/她?；顒娱_始時，筆者順勢教學(xué)句型：Try on your new ，好多學(xué)生上來邊試鞋邊對筆者說：Try on your new ，學(xué)生也輕而易舉地學(xué)會了上述兩個句型。八、運用體態(tài)情境教師的每個眼神和動作都蘊涵著無盡的教育意義。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象，更易于理解。教師要選擇符合語言節(jié)奏、能表達(dá)語言意義的動作。（1）在教數(shù)字1——10時，可利用體育課的手勢語，讓學(xué)生邊說one, two?ten邊做動作，學(xué)生們學(xué)習(xí)就非常迅速。（3）動詞用體態(tài)情境進(jìn)行家也是很好的方法，用許多的動作引出stand, sit, open, close, write, draw, dance, touch等，學(xué)生從直接的動作中學(xué)到了語言，這也符合學(xué)生好動的特性。如在教sad與happy是，在教“sad”時說：“My pen is bad, I’m very sad”在說 sad是做出沮喪的表情。結(jié)束語前面的論述總結(jié)了情景教學(xué)法的幾種方式，也是在日常教學(xué)過程中積累的一點經(jīng)驗，當(dāng)然也借鑒了先驅(qū)者的方法來完善自己的教學(xué)方法。可是，很多教師在利用這種教學(xué)方法開展教學(xué)時，并沒有發(fā)揮出情景教學(xué)的作用。關(guān)鍵詞：生活情景教材內(nèi)容問題情景初中英語是學(xué)生們進(jìn)入深層次英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)入門課程，在小學(xué)期間，學(xué)生們僅僅能學(xué)習(xí)和認(rèn)識最基本的詞匯和句子，大部分的句子的結(jié)構(gòu)僅僅局限于主謂賓三部分和詞性的分析講解等等。因此，教師們?nèi)绾胃咝室龑?dǎo)學(xué)生們打開初中英語學(xué)習(xí)的神秘大門呢？接下來，就讓我們一起來談一談情景教學(xué)法在初中英語課堂中有效實施策略和應(yīng)用的具體方法。大多數(shù)時候，學(xué)生們會覺得乏味進(jìn)而失去聽課興趣，從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力大大降低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。例如，當(dāng)我在講解七年級上冊預(yù)備篇第一單元《Good morning》一課時，上課時我便向同學(xué)們解釋道：“同學(xué)們，假設(shè)今天早晨在上課前你在教師外面遇到了你的班主任你會說一句什么呢？”“我們會說老師好?！班牛芎?，那老師如果強調(diào)是在早上清晨的時候，你們怎么問候更加貼切呢？”同學(xué)們思考了片刻答道：“老師早上好。那么，同學(xué)們想要知道當(dāng)兩個外國人早上遇到的時候是怎么問候的嗎？”“想”“那就請同學(xué)們把書翻到第一頁和老師一起來學(xué)習(xí)如何用英語問候吧。假設(shè)的建立有效地提升學(xué)生們積極動腦思考的能力，同時激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)生們更好更高效率的融入課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。但是，課本畢竟是文字，如果教師們在教學(xué)過程中讓學(xué)生們將原文以表演的方式展示出來，相信會取得意想不到的教學(xué)效果。要求用原文的話語，可以增加但不可以刪減。通過學(xué)生們提前的復(fù)習(xí)與上課時多次的演練可以成功地促使學(xué)生們隊員問的記憶。以此，學(xué)生們輕輕松松便將課本知識內(nèi)化，達(dá)到更高效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師們可以積極運用提問式教學(xué)方法幫助學(xué)生們更好的開發(fā)思維，促使學(xué)生們養(yǎng)成積極思考和學(xué)習(xí)課本知識的良好習(xí)慣，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加輕松、簡便。例如，當(dāng)我在講解第八單元《when is your birthday? 》一課時，一上課我便解釋道：“同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)生日的問候方法，我們知道生日的英文是birthday，什么時候是when，加上謂語is就構(gòu)成我們的問句‘when is your birthday’的表達(dá)方式了。接下來老師將提問幾個同學(xué)when is you birthday？”“my birthday is”一個同學(xué)回答道，接著另一個同學(xué)又回答道：“my birthday is not same with her,and my birthday is使得學(xué)生們在思考中更好更高效率的掌握和消化相關(guān)理論知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高效性目標(biāo)。活躍的氣氛也更加易于學(xué)生們思考?？傊處焸冊诔踔杏⒄Z教學(xué)中積極采用豐富多彩的情景教學(xué)方法可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們探索和研究外國語言文學(xué)的魅力。教師們要善于運用多種情景教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索外國語言以及文化習(xí)俗的興趣，為學(xué)生們以后走出國門，更好的與外國友人接觸交流打下良