淺談人文思想在語文課堂教學中的滲透(專業(yè)版)
【正文】 ” 三、在實踐活動中對學生進行人文素質(zhì)教育，為學生提供展示人文思想的平臺 。 新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調(diào)了學生的重要性，強調(diào)了以人為本，也就是強調(diào)了要尊重學生?！币虼耍Z文教學要傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，但更為重要的還是培養(yǎng)學生的健全人格、健康個性和人文思想。 對這些豐富的精神養(yǎng)料，教師可以通過講授課文內(nèi)容直接對學生進行教育；可以通過課文作者簡介和背景資料的介紹進行點撥；可以通過語言品味，形象剖析來啟發(fā)學生思考，可以讓學生在 誦讀中吸其精神化為已有，還可以結(jié)合作文教學進行引導。才能真正達到教學目的，讓學生學有所得，學會學習。 （ 二 ）開展采訪調(diào)查活動，讓學生感受生活、熱愛生活，使人文思想得到體現(xiàn)。因為學校教育是由承擔教 育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，學校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動計劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，更重要的是學校教育彌漫著科學、文化和道德規(guī)范的氣息。二是魯迅的創(chuàng)作成就奠定了現(xiàn)代文學基礎(chǔ)。于是魯迅按照自己永恒的意念，深深地呼喊道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！” 在我們的教材中，除魯迅的作品外，表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的人文思想的篇章和材料，俯拾即是，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！”《齊桓晉文之事》中 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的“仁愛”思想──總愛人，同情人，幫助人的人道主義。正是由于于老師充分培養(yǎng)了學生的自尊心，使學生在課堂學習中嘗到了成功的喜悅，才使那位學生成為學習中自覺主動的參與者。 對人文思想的關(guān)注讓
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