淺談人文思想在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透-資料下載頁(yè)
2024-09-05 19:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】語(yǔ)文同時(shí)也是學(xué)做人，語(yǔ)文教育就是教書育人。因此，語(yǔ)文教學(xué)要傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，但更為重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、健康個(gè)性和人文思想。中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的人文思想提供了有利條件。精神支柱和我們文學(xué)精神的重要構(gòu)成。二是魯迅的創(chuàng)作成就奠定了現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)。描寫童年生活的散文《從百草園到三味書屋》文中作者對(duì)長(zhǎng)媽媽和私塾先生的描寫中，質(zhì)樸、博學(xué)”以及對(duì)學(xué)生的寬宥獲得了少年魯迅的崇敬，文章中是這樣描寫先生的；魯迅先生回憶，還與文中長(zhǎng)媽和私塾先生的“人文關(guān)懷”不可分割的。生、連一個(gè)名字也沒(méi)有并且服侍他這個(gè)“哥兒”的“保姆”表示了永恒的懷念。于是魯迅按照自己永恒的意念，深深地呼喊。在我們的教材中，除魯迅的作品外，表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的人文思想的篇章和材料，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施“因材施教”。為了讓學(xué)生更全面更深刻地理解海洋與生命的關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注生命，
【正文】 。 （ 一 ）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維 我們用說(shuō)明文《死海不死》中豐富的科技教育內(nèi)涵，組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更全面更深刻地理解海洋與生命的關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注生命，關(guān)注人類生存環(huán)境的責(zé)任感，課前我向?qū)W生介紹網(wǎng)站，為學(xué)生圍繞“海洋污染”和“海洋環(huán)?！眱蓚€(gè)專題查閱資料，進(jìn)行思考，展開(kāi)討論，這極大地激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研究的興趣，激活了學(xué)生的思維。 （ 二 ）開(kāi)展采訪調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活、熱愛(ài)生活，使人文思想得到體現(xiàn)。 在改革開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，現(xiàn)在學(xué)生所處的環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，他們很難體會(huì)苦，更怕吃 苦，沒(méi)有受到貧窮的威脅，不知道什么是貧窮，我每學(xué)期都讓學(xué)生采訪他們所處地區(qū)的貧困戶，了解貧困的根源，激勵(lì)他們發(fā)奮讀書的斗志，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)幫助弱者，關(guān)愛(ài)弱者，了解社會(huì)，了解世界。 這些開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，同學(xué)們有著深厚的興趣，一方 面拓寬了他們的視野，豐富了他們的人文知識(shí)，另一方面鍛煉了他們的創(chuàng)新思維，豐富了他們的情感體驗(yàn)，取到了潛移默化的教育效果，從而達(dá)到了提高學(xué)生人文素質(zhì)的目的。 對(duì)人文思想的關(guān)注讓我們的課堂變得更為精彩，讓學(xué)生的精神生活更為豐富，心靈更為充實(shí)，目光更為敏銳，在充滿人 文關(guān)懷的語(yǔ)文教學(xué)中，我們教者感覺(jué)到真誠(chéng)、實(shí)在，體會(huì)到為人師者的樂(lè)趣，我們將學(xué)會(huì)更真切地關(guān)注自己，關(guān)注世界，關(guān)注歷史，關(guān)注未來(lái)。 而語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，人文性是語(yǔ)文課程的性質(zhì)所決定的，也是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)，因此，在語(yǔ)文課中大力開(kāi)發(fā)人文資源，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文品德，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才。
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