【正文】 法制教育，必須將教學內(nèi)容與法制教育有機地結(jié)合起來。既不能把學科課上成法制課，也不能漠視教學內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素。要根據(jù)學科的特點和教材內(nèi)容，潛移默化地進行滲透。如：在教學重量單位“千克、克”的認識時，可以一邊指導學生通過用手來感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，希望同學們千萬不要沾染毒品。這樣適時對學生進行遠離毒品，珍愛生命的教育，使學生認識到毒品的危害。在教學六年級“利息”一節(jié)時，要讓學生知道，這利息不能全部歸你所有，要把利息的20 %上繳國家（即就是納稅），依法納稅是每位公民的義務，偷稅漏稅是違法行為。再如，教學小學二年級語文《清澈的湖水》一課時，要教育學生向小潔學習，不亂扔垃圾，要保護好美麗的自然環(huán)境。如果不按規(guī)定要求擅自排放廢氣污水的企業(yè)，造成環(huán)境污染、人畜受害的就要被處罰，賠償經(jīng)濟損失。第三是挖掘法制資源，拓展教育范圍法制源于生活，寓于生活，又用于生活。我們可引導學生觀察了解身邊的人和事，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，采取靈活多樣的教學方法，實實在在地、潛移默化地對學生進行法制教育。例如三年級學過簡單的統(tǒng)計后，有一道題是：站在學校門口，統(tǒng)計在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量。在帶領學生去統(tǒng)計前，必須要對學生進行安全和遵守交通法規(guī)的教育，學生在學習知識的同時，又認識到了交通法規(guī)的重要性。平時老師總是要求同學之間要相互尊重，不能隨便打人。為什么呢？要讓學生知道，我國民法通則規(guī)定，打人、罵人是對他人人格的侮辱，要受到法律懲處。譬如，有一個村寨的兩老太太因一些瑣事發(fā)生矛盾，相互謾罵，結(jié)果一個老太太因此事生氣突發(fā)死亡，另一老太太就受到了處罰。教師還可以利用身邊的一些事例或電視上看到的事件，在班會課上向同學們進行法制教育。如一個小學生，用玩具手槍冒充劫匪對一位大人實行搶劫，這位大人因此受到驚嚇，得了恐懼癥和抑郁癥住院治療，學生的監(jiān)護人――家長為此賠償醫(yī)療費、精神損失費、誤工費共計十八萬元人民幣。這些事例看起來很平常，可給人帶來了精神傷害，就一定要受到法律制裁?？傊?，加強法制教育，可以抑制青少年違法犯罪心理，可以有效引導青少年自覺守法，可以增強青少年對法律的認同和信仰，從而有效減少青少年違法犯罪。因此，在豐富多彩的教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。第五篇：在語文學科教學中滲透法制教育在語文學科教學中滲透法制教育心得體會三（2）班 李靜在科技迅猛發(fā)展的21世紀，學校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養(yǎng)成懂法守法的習慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接班人。一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內(nèi)容與法律知識有機地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。如:教“贍養(yǎng)”一詞時，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。在學生理解詞義后，教者進一步引導學生:在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務，權(quán)利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應的有贍養(yǎng)父母的義務，從而明白享受權(quán)利就要盡義務的道理。再如，在教學《第一次抱母親》一課時，通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報得三春暉”，進而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務。這樣的語文教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。小學語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態(tài)環(huán)境的重要。在教學過程中，可以組織學生學習《水法》、《環(huán)境保護法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識，并結(jié)合“”“中國水周”、“”開展水法環(huán)保宣傳活動，教育學生爭做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。著名教育家陶行知曾說:“學校即生活，生活即學?！?。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權(quán)利。如口語交際“學會鼓勵”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學時老師可以這樣引導學生:買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費者權(quán)益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“”向消費者協(xié)會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強了學生的法律意識，還提高了學習法律的積極性。小語習作中，有很多內(nèi)容要求學生關(guān)注生活，從現(xiàn)實生活中取材，這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標準來明辨是非，增強公民意識。如四年級下學期有兩組習作，要求學生就“非典”、“保護動物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應帶領學生學習《野生動物保護法》、從而作出正確的道德評判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動學生從《十萬個為什么》、《少年百科知識》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此引導學生學習《環(huán)境保護法》、提高環(huán)境意識，從自己做起，莫讓廢舊電池無家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護出力”活動，使法制教育潛移默化。