【正文】 學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手： 聯(lián)系實(shí)際、 讓農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新鮮感 留守兒童由于親情缺失， 心理健康 方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)教師而言，正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要契機(jī)。針對(duì) 農(nóng)村 小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，我采用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。所以，我用平時(shí)最常聽(tīng)到最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。經(jīng)過(guò)這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來(lái) 學(xué)習(xí) 這一門學(xué)科。如：常見(jiàn)的 TV、 VCD 等。 利用多元的 教學(xué)手段讓英語(yǔ)教學(xué)不乏味 用英語(yǔ)歌曲和順口溜制造輕松課堂 利用課前 3— 5 分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲不僅可拿來(lái)唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動(dòng)起來(lái)，把注意力從課間拉回到課堂中來(lái)，例如：三年級(jí)上冊(cè) Unit3 中的歌曲 “Teddy bear” 就可以使學(xué)生站起身來(lái)邊唱邊跳進(jìn)行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進(jìn)了他們興趣的培養(yǎng)。但 農(nóng)村有農(nóng)村 的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹(shù)有草的地方，結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)。這樣的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性，實(shí)效性。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：三年 級(jí)上冊(cè) unit5，我們可以用動(dòng)作來(lái)配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞： “dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.” 這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中 。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不 那么 枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用 “e on! Come on!” 來(lái)為比賽的同學(xué)加油。如在上 My body 時(shí)，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，學(xué)習(xí)身體各部位 的單詞 。我們可以用三年級(jí)上冊(cè) unit6 中的 “happy birthday to you!” 這首歌曲來(lái)學(xué)習(xí)其他一些句子。我們用換詞法來(lái)進(jìn)行教學(xué)歌曲，學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，小學(xué)生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語(yǔ)，其他的時(shí)間幾乎都是 用中文或家鄉(xiāng)話與別人交流 ，用英語(yǔ)交談可謂少之又少。 例如：保持安靜 “be quiet” 保持清潔 “ keep clean” 勿忘關(guān)窗 “don’t fet to close the window,還 可張貼上英文的作息時(shí)間表： TIME TABLE ： Get up 6:40， Eat breakfast 7:20， Do morning exercises 8:00。 在教室外，也要讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊 ， 如操場(chǎng) Playground,大樹(shù)旁Tall tree,花 園 Garden,讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處不在。 利用學(xué)生好勝心理，開(kāi)展小組競(jìng)賽。經(jīng)常替換符號(hào)會(huì)更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)鼓勵(lì)和自我鼓勵(lì) 由于缺乏父母親情的滋潤(rùn)，許多留守孩子長(zhǎng)期處于自我封閉的狀態(tài)，長(zhǎng)期的自 我封閉，導(dǎo)致一些“留守兒童”出現(xiàn)了人際交往敏感，口頭交際能力減弱。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。如：全班學(xué)生把老師交給的任務(wù)完成的非常棒，就說(shuō)大家來(lái)表?yè)P(yáng)自己，他們就會(huì)很自豪的 給自己鼓掌 ，這樣才不會(huì)讓他們感到羞澀，更大 膽的表現(xiàn)自己，甚至也能帶動(dòng)差生的積極性。 口頭表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。如：我利用自己繪畫的一些小動(dòng)物、卡通等小孩子喜歡的畫來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。最后拿到畫的學(xué)生心里樂(lè)開(kāi)了花，甚至非常有成就感。 束語(yǔ) （補(bǔ)寫） 總之，促進(jìn)農(nóng)村 留守兒童的 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必須因地制宜。 [2]張希，《農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)的尷尬》，大眾日?qǐng)?bào)， 2020年 05月 19日，頁(yè)碼 5。 [4]牛車（本名劉軍），《空巢》，重慶出版社，搜狐原創(chuàng)， 2020年元月。 [6]董洪亮，《新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)》，教育科學(xué)出版社， 2020年。 [8]Michael Magid(加拿大 ) ， 尉遲皎皎 /編譯 ，《我在中國(guó)教農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)》，新浪網(wǎng)， 2020年 12月 14日。 19 致謝 在廣西教育學(xué)院學(xué)習(xí)的三年轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束 了，如此短暫，卻讓人難以忘懷。 通過(guò)對(duì)“ 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題及其對(duì)策 ”這一課題的學(xué)習(xí)研究，我深入了解到以往舊的教學(xué)方法，一成不變的固有教學(xué)模式是落后的。 最后再次感謝老師以及同學(xué)的幫助，使我能夠順利完成論文，祝老 師身體健康工作愉快。 選題 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求 ，有一定的理論 研究和應(yīng)用 研究意義。 選題 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求 ，但理論水平和 應(yīng)用性較差 選題 不符 合本專業(yè)培 養(yǎng)目標(biāo)要求 ，選題無(wú)理論 研究 和 應(yīng)用 研究 意義 。 論文中 使用材料翔實(shí)、恰當(dāng)。論文中 持論有據(jù) 能 閱讀 一些 參考文獻(xiàn)，論文中 理論根據(jù)及客觀材料有少部分欠缺 閱讀參考資料 很少，文獻(xiàn)，論文中缺乏理論 根據(jù)，客觀材料空泛。 能運(yùn)用專業(yè)理論以及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等各方面能力。 論點(diǎn)正確，論據(jù)可靠，有一定的創(chuàng)新、分析能力和概括能力，能運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)闡述有關(guān)問(wèn)題。 觀 點(diǎn)基 本正確，并能對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行一定的論述，但缺乏分析概括能力和研究能力，照搬他人的觀點(diǎn)，拼湊的痕跡較明顯。 100 80 寫作水平x6 理論分析準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。 條理清楚，有一定的分析 能力和說(shuō)服力，有少許語(yǔ)病 材料陳述較為清楚，但分析力不強(qiáng)，個(gè)別地方語(yǔ)言不通順。語(yǔ)言不準(zhǔn)確 100 81 格式規(guī)范化 x7 論文格式符合要求，打印清晰漂亮，無(wú)錯(cuò)別字，達(dá)到正式出版物水平。 行文基本規(guī)范，但不符合學(xué)校規(guī)定的要求 論文的格式不規(guī)范、打印不清晰 100 81 成績(jī) 學(xué)生畢業(yè)論文總成績(jī) = ++++++ =81 21 廣西教育學(xué)院?？飘厴I(yè)論文 (設(shè)計(jì) )評(píng)閱 系別： 外語(yǔ)系 專業(yè)： 英語(yǔ)教育 年（班）級(jí) ： 11F 級(jí) 學(xué) 號(hào) ： 110312F01032 姓名： 王閱 論文題目 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策 指導(dǎo)教師 梁建新 職稱 副 教授 論文評(píng)語(yǔ)： 該選題《 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策 》 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，有一定的理論研究和應(yīng)用研究意義。有較好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)； 有一定的個(gè)人見(jiàn)解和學(xué)術(shù)性，論點(diǎn)正確，論據(jù)可靠，有一定的創(chuàng)新、分析能力和概括能力，能運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)闡述有關(guān)問(wèn)題；理論分析恰當(dāng)，條理清楚，層次比較清楚，語(yǔ)言通順。 評(píng)定成績(jī)： 81 指導(dǎo)教師 (簽字 )： 2020 年 4月 29 日 22