我國(guó)農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題淺析與對(duì)策-閱讀頁(yè)
2025-04-10 00:14本頁(yè)面
【正文】 留守兒童的學(xué)習(xí)與生活情況。開(kāi)展各種活動(dòng)。去年我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)郝林老師為學(xué)生做了感恩講座，當(dāng)時(shí)很多的家長(zhǎng)也到場(chǎng)，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生心中的情感，很多學(xué)生觸動(dòng)很大，當(dāng)場(chǎng)掉下了眼淚。（二）班主任方面 多傾注感情。與其他兒童相比，留守兒童對(duì)于愛(ài)的渴求更甚。留后兒童的叛逆期更長(zhǎng)，如不注意很容易給學(xué)生留下陰影，這個(gè)時(shí)候需要老師關(guān)注。 采取多種途徑，加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通。針對(duì)這一狀況，班主任可以通過(guò)建立留守兒童家長(zhǎng)、微信群等方式，及時(shí)發(fā)布學(xué)生動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流。 多與其他任課老師交流留守兒童的情況。我會(huì)經(jīng)常與任課老師了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、閱讀學(xué)生寫(xiě)的周記，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 多創(chuàng)造學(xué)生間相互交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)留守兒童的不同特點(diǎn)，科學(xué)安排留守兒童的座位，使不愛(ài)交往的留守兒童，在熱情、善交往的同伴的影響下，學(xué)會(huì)交往。 進(jìn)一步提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平。面對(duì)這樣的情況，作為班主任，不應(yīng)當(dāng)“等、靠、要”，而應(yīng)充分利用各類(lèi)資源，采取閱讀書(shū)籍、參加網(wǎng)絡(luò)課程等多種方式，不斷更新心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，成為教育戰(zhàn)線(xiàn)的“多面手”，為留守兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。如何正確處理留守兒童問(wèn)題，不僅關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)和家庭關(guān)系的和睦發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定，為此，充分認(rèn)識(shí)留守兒童的教育問(wèn)題、如何采取有效措施解決，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真思考。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。用一些事情，總會(huì)看清一些人。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。
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