【正文】 多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習慣表現(xiàn)兩方面都比較差。當今農(nóng)村經(jīng)濟達到一定程度的發(fā)展，很多夫婦同時外出打工，這其實是一種得不償失的方法。關(guān)注孩子的成長，理解他們的生理心理特征，做到孩子有紕漏時糾正，孩子孤寂時撫慰，孩子進步時鼓勵！讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學習！盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通，有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通。學校教育是孩子教育中很重要的一環(huán)，教師作為專門的教育人才，能根據(jù)孩子們身理和心理的特點，有效的采取各種措施，做到有的放矢，全面的高效的關(guān)注留守兒童，讓他們能順利的走出心理的誤區(qū)。其次有目的有計劃的開設(shè)豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。從社會教育的角度出發(fā)，社會要創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關(guān)注留守兒童的成長。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關(guān)注、關(guān)心與幫助，其次，各界基層組織可以對留守兒童進行集中思想道德教育，再次，教會讓留守兒童自立自強，學會平平安安、開開心心地過完留守的日子，學會開朗、大方、樂觀地看待世界。由此引出的“留守兒童”現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，但它不應該成為阻礙社會進步的絆腳石，而應該讓全社會更多地去反思，無論是社會經(jīng)濟發(fā)展還是體制改革問題，如此一來，中國農(nóng)村問題，甚至是中國國情問題，都應該會得到圓滿解決。妥善解決農(nóng)村留守兒童教育問題已刻不容緩，這一問題的解決有賴于政府、學校、家庭、社會等層面尋找對策，共同關(guān)注和切實解決農(nóng)村留守兒童教育問題?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 存在問題 教育對策近年來，我國社會政治經(jīng)濟發(fā)展迅速，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村，走入城市。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學習、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。一、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題（一）人格發(fā)展不健全在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題。不知道孩子需要什么？在想什么？他們往往以自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來要求和教育孫輩們。其結(jié)果使這些留守兒童要么愈加沉默寡言要么愈加叛逆。在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事，對學習沒有興趣。這樣就會讓留守兒童容易產(chǎn)生輟學打工掙錢的念頭。他們將家庭的缺失和自己生活的不如意完全歸結(jié)于社會和金錢，認為金錢萬能，金錢可以解決一切問題，金錢可以買到幸福。訊問她為啥不上學時，她說“上學沒興趣，還是掙錢好”。它不僅影響孩子的學習狀況，更是影響孩子的人生發(fā)展軌跡。“他們常常表現(xiàn)出情感冷漠、行為孤僻、悲觀消極、不善于表達等自閉傾向，存在不同程度的性格缺陷和心理問題，有的自卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪異、暴躁叛逆，有的憂郁焦慮、自暴自棄等?！痹谖覀儼嗌?，xxx同學從小和爺爺、奶奶生活，父母離異多年很少回家，這個孩子不愛說話，也不與別的同學來往，下課總是獨來獨去。學習踏踏實實從不馬虎，成績很優(yōu)秀，在一次作文《我想對你說》中這樣寫道“我是一個沒人要的孩子，自打我生下來之后，就不知道媽媽長著啥樣，爸爸很久也沒有見面，我想問問你們，為什么要生我又不要我。由于大部分留守兒童跟隨祖父母或者其他親戚生活，很多的生活細節(jié)被監(jiān)護人忽視。很多留守兒童年紀較小，生活不能完全自理這使得他們受到細菌和疾病的威脅比較大。有的要穿越行車馬路，有的要過河上山，有的要走很長一段路，都存在安全隱患。同時，留守兒童還是不法分子侵害的主要目標，特別是留守女童受到侵害的風險更大?！耙恍┝羰貎和霈F(xiàn)了道德意識、道德情感、道德行為的偏差，養(yǎng)成了自我中心、自私自利，好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣等陋習，還有的甚至染上吸煙、酗酒、打架、斗毆等不良嗜好，違法違紀現(xiàn)象較多，有些甚至走上了犯罪道路。二、農(nóng)村留守兒童存在問題的原因分析農(nóng)村留守兒童教育問題是社會發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果，是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程帶來的問題，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系。（一）家庭因素第一，家長觀念的偏差也是影響留守兒童教育問題的重要因素。部分外出父母因無法長期照顧陪伴孩子，于是更多采取物質(zhì)的方式進行補償，使得孩子零花錢的數(shù)量增多。這種監(jiān)護權(quán)的缺失和畸形補償，對孩子的人格發(fā)展、道德發(fā)展和個體社會化都會帶來負面影響。一是責任意識不強。二是監(jiān)護責任不明確。三是監(jiān)護精力跟不上。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。一些農(nóng)村中小學除了講授文化課的智育教師之外，思想品德教育、美術(shù)、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，基本沒有專門的指導教師，不能為學生尤其是留守學生提供更悉心的關(guān)懷和照顧。學校教育側(cè)重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)。再之，農(nóng)村教師待遇偏低，目前尚沒有通訊費補貼，客觀上限制了教師聯(lián)系家長的主動性。這種缺少特殊性、針對性的管理和教育，在很大程度上嚴重影響了留守兒童教育及其健康成長。（三）社會因素由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。三、解決農(nóng)村留守兒童存在問題的教育對策兒童是祖國的希望，而農(nóng)村留守兒童這一特殊群體更是值得關(guān)注的對象，他們自身存在的一系列問題，不僅會危及這些孩子們的健康成長，同時也會給農(nóng)村的教育及社會產(chǎn)生負面影響，因此，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育這一問題已經(jīng)迫在眉睫。目前越來越多的農(nóng)村留守兒童在安全沒能得到保障的情況下，使得他們的身心都不同程度的受到了傷害，針對這一情況，我們認為在對農(nóng)村留守兒童的安全教育方面應做到以下幾點：第一，加強教育,提高安全意識。雖然孩子的父母打工在外，但也應該抽空給孩子講解一些安全方面的知識，對周邊發(fā)生的一些安全事故做出分析。如：不隨便和陌生人說話；遠離社會上的一些不良風氣等。在農(nóng)村，孩子們的身邊往往都潛伏著很多安全隱患。所以，學校、家長以及委托監(jiān)護人應該定時檢查電路，以免發(fā)生意外；在冬季生火取暖時應該做好防范措施，預防火災；學校還應該定期檢查各種活動設(shè)施，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并徹底排除，避免意外事故的發(fā)生。由于留守兒童的父母不能經(jīng)常陪在他們身邊，在遇到危險時他們不懂得如何保護自己，往往成為被侵害的對象，這就要求家長、學校及其委托監(jiān)護人要教會孩子懂得正當防衛(wèi)，保護自身安全。留守在農(nóng)村的這些孩子和父母交流的機會少，缺乏關(guān)愛，使得他們在性格方面都有著內(nèi)向、孤僻、憂郁等不同程度的缺陷。具體措施表現(xiàn)為：第一，父母及委托監(jiān)護人應該想方設(shè)法多和孩子交流。”可見父母對孩子的影響是不容忽視的，雖然由于生活所迫不能留在孩子的身邊，但可以通過書信、電話等方式多給孩子鼓勵和安慰，多聽聽他們的心聲，使孩子能時刻感覺到其實父母就在他們身邊。第二，留守兒童身邊的同學和伙伴也應該主動和這些孩子交流，使他們消除自卑心理，在輕松、愉快的氛圍中學習生活。要細心的觀察潛伏在他們身上的一些心理問題，循循善誘，耐心教導，并給他們足夠的關(guān)愛，消除其心理障礙，讓他們信心百倍得和其他同學站在同一起跑線上。那么，學校教育作為教育的主陣地，應當怎樣擔負起這一重要的歷史使命，促進這些留守兒童健康的成長呢？第一，多和孩子的父母及其委托監(jiān)護人聯(lián)系交流，共同教育好孩子。(2)學校要定期召開家長會反饋交流學生的學習情況和操行情況,對留守兒童的監(jiān)護人進行教育方式、方法培訓,培養(yǎng)其育人能力,最大限度的降低隔代教育產(chǎn)生的負面影響?！傲羰貎和蛉鄙俑改傅年P(guān)愛和教育，一方面表現(xiàn)為自私、任性、缺乏愛心、合作意識差、行為習慣差；另一方④面又渴望關(guān)愛,渴望同情,渴望得到重視。第三，加強品德教育，培養(yǎng)留守兒童的健全人格。第四，加大法制教育力度，避免不良行為產(chǎn)生。學校還要通過觀看法制宣傳片等活動加強對留守兒童的法制觀念教育,幫助他們樹立“守法光榮,違法可恥”的觀念。由于受家庭環(huán)境和隔代教育的影響,留守兒童普遍存在一些性格缺陷:如自卑、孤僻、怯懦、粗暴等等，對于這些孩子，教師應該對多給他們關(guān)愛，多和他們交流，多給他們微笑的鼓勵，以此試著去幫助他們打開心結(jié)，讓他們學會接受自己，接受群體，接受別人的關(guān)愛。而留守兒童較之普通兒童來看，由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，被周圍不良環(huán)境影響的可能性會更高。倡導社會各界人士都來關(guān)注農(nóng)村留守兒童，為他們伸出援助之手，送上一份關(guān)愛，獻上一絲溫暖，使這些家境貧寒的留守兒童能夠得到基本的生活保障，讓他們在社會這個大家庭的呵護下健康、茁壯的成長。因此，當前必須完善相應的法律和制度，加大教育力度，廣泛宣傳，呼吁社會各界引起重視，為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造有利的條件。[2]高慧斌：《留守兒童教育問題研究綜述》，《河北師范大學學報》(教育科學版)2009年第4期。[4]陸秀科：《農(nóng)村留守兒童教育問題淺析》，《學理論》2011年第12期。[6]張小靜：《淺談農(nóng)村留守兒童犯罪》，《魅力中國》2010年1期。[8]李支其：《農(nóng)村留守兒童教育問題探析與對策研究》，《青年科學》2010年