【正文】 年齡小，他們的年齡大多在 14 歲以下，自制力差，自主學(xué)習(xí)意識弱，自主學(xué)習(xí)能力差，在遠(yuǎn)離父母的日子里由于臨時監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí) 好壞無關(guān)緊要，所以學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫，喪失進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣，普遍存在厭學(xué)心理和逃學(xué)現(xiàn)象。 由于留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或由親友臨時監(jiān)護(hù)，缺乏父母關(guān)愛和有效的監(jiān)管、教育，加之學(xué)校師資力量薄弱、寄宿學(xué)校生活設(shè)施簡陋等因素，農(nóng)村留守兒童的成長發(fā)展面臨諸多問題 。 不良行為。而留守兒童在學(xué)校沒能對所學(xué)的內(nèi)容不能及時理解，又得不到家庭的幫助，很快就會對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn) 生厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象。 農(nóng)村留守兒童大致分為四種“家庭類型”：單親監(jiān)護(hù)型，祖輩監(jiān)護(hù)型，親朋監(jiān)護(hù)型和自我監(jiān)護(hù)型。在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá) %，平均每四個農(nóng)村兒童中就有 多一個 留守兒童。農(nóng)村留守兒童的教育問題值得全社會的關(guān)注，特別是對于這些孩子的英語教育更值得我們深入探討。 [5]哈里斯（美），郭茜 譯，《兒童與情緒：心理認(rèn)知的發(fā)展》，教育科學(xué)出版社，2020 年 10 月 01 日。 [2]張希，《農(nóng)村孩子學(xué)英語的尷尬》，大眾日報， 2020 年 05 月 19 日，頁碼 5。 5 目錄 題目 (中文 ) ???????????????????????????? 6 中文摘要?????????????????????????????? 6 關(guān)鍵詞??????????????????????????????? 6 題目（英文）???????????????????????????? 7 英文摘要?????????????????????????????? 7 關(guān)鍵詞??????????????????????????????? 7 一．農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀 ????????? ????????????? ?? 8 ??????????????????????? 8 ???????? ???????????? ??? 8 ??????? ???????????????? 9 ???????????????????????? 10 二 ． 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)英語的缺陷和阻 ?????? ????????? ? 10 ??????????????????????? 11 ???????????????????????? 12 ????????????????????? 13 ???????? ???????????? 13 三 ． 解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的對策 ??????????? ??? 13 、 讓農(nóng)村小學(xué)生對英語產(chǎn)生新鮮感 ????????????? 14 ??????????????? 14 ?????????????????????? 16 ，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語 ????????????? ?? 16 參考文獻(xiàn)?????????????????????????????? 18 致謝????????? ????? ?????????????????? 19 6 農(nóng)村留守兒童英語學(xué)習(xí)存在的問題及對策 摘要 孩子是祖國的花朵，是整個華夏民族的希望，就像堆砌起摩天大樓的磚石，而教育則是支撐與扶持著磚石們的鋼筋混凝土，如果鋼筋生銹或者混凝土缺少凝聚力，那么無論竣工后的大廈多么雄偉華麗，遲早也會分崩離析，化為一灘廢墟。中國進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動力約 億人。 %的留守兒童是父母一方外出， %的留守兒童是父母同時外出。 有 9 關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 40%的留守兒童上學(xué)經(jīng)常遲到曠課， 32%的留守兒童沉迷于打游戲機(jī) ,20%的留守兒童曾經(jīng)參與打架斗毆事件。他們?nèi)狈Ω改戈P(guān)愛，無法適應(yīng)沒有父母的生活，心理還沒有成熟到可以理解父母的苦衷。頭上戴著農(nóng)民工子女的孩子們，即使父母出再多的錢，也很難待在城 市里站住腳。 “ 留守兒童 ” 由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現(xiàn)不積極，性格孤僻成績較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助，一個更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對象。雖然國家規(guī)定小學(xué)要開設(shè)英語課，但由于師資力量不足，農(nóng)村還有相當(dāng)一部分地區(qū)的小學(xué)沒有開設(shè)英語課。 目前農(nóng)村中學(xué)基本每班 60名左右 學(xué)生，甚至更多，教師任兩個班的課，作業(yè)多，業(yè)務(wù)繁雜，任務(wù)重，根 本無法全面、及時、準(zhǔn)確地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，不利于學(xué)生提高成績。 震湖鄉(xiāng)有 1881名小學(xué)生，卻只有 6名英語專業(yè)教師，其中有 4名在中心小學(xué)。英語教師工作量普遍過重，一般都要擔(dān)任多個班和跨幾個級的教學(xué)，甚至兼教語文、數(shù)學(xué)等科目或擔(dān)任少先隊輔導(dǎo)員，每周擔(dān)任 20節(jié)課左右，而花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時間和精力也相對地大大減少了。 13 農(nóng)村家庭大多不富裕， 因條件限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差，相當(dāng)多的學(xué)生無力購買與學(xué)英語有關(guān)的學(xué)習(xí)用品，如 電子辭 典 、復(fù)讀機(jī) 、 MP3等。農(nóng)村學(xué)生課下幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的時間和空間，學(xué)校又不安排早讀和自習(xí)時間，根本沒有語言學(xué)習(xí)和語言實踐的環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量怎能提高？ 。列夫。農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑， 15 例如：三年級上冊 Unit1 中的歌曲 “Hello” 。如：五年級下冊 unit6。 結(jié)合音體美，讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味 作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。如： Good morning?? Good afternoon?? Good evening?? 等。 激勵 制度 ，鼓勵學(xué)生 自覺學(xué)習(xí)英語 大多數(shù)“留守兒童”的行為習(xí)慣較差、對學(xué)習(xí)沒有興趣、不愿參加活動、自卑心理嚴(yán)重， 但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué) 生時刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性，所以對每個學(xué)生所取得的成績及點滴進(jìn)步都要及時予以肯定， 并 進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。如：在課堂中，某個學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以 有節(jié)奏地鼓掌并 向他說： “ Good ,Good, very good!” 這種全班性的表揚(yáng)或許比老師個人的表揚(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表揚(yáng)自己。再次得到夸獎時，會更加讓他們提高 學(xué)英語的興趣。 [7]王淑燕，《 談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》， 2020年 04月 04日。 20 ?？?畢業(yè)論文 指導(dǎo)教師 評 定成績表 （文科） 項目 優(yōu)秀 （ 10090 分） 良好 （ 9080 分） 中等 (8070 分 ) 及格 （ 7060 分） 不及格 （ 60 分） 最高分 分 論文選題x1 選題 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求 ，選題角度新穎，富于創(chuàng)造性，具有較高的理論 研究和應(yīng)用研究 意義 。 100 81 綜合知識與技能的運(yùn)用x3 能在問題研究中綜合運(yùn)用專業(yè)知識以及計算機(jī)、英語等各 方面的能力。 理論分析恰當(dāng)，條理清楚，層次比較清楚，語言通順。格式基本符合要求，有個別錯誤，打印清楚，基本達(dá)到正式出版物水平。 分析能力差，論證不準(zhǔn)確，材料簡單 堆砌。有較好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識 基礎(chǔ)知識和綜合能力一般，但能獨(dú)立完成論文 基礎(chǔ)知識和綜合能力較差，經(jīng)過努力可在教師指導(dǎo)下完成論文 缺乏應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合能力，不能獨(dú)立完成論文 100 80 學(xué)術(shù)水平x4 有獨(dú)到的個人見解，學(xué)術(shù)性較強(qiáng) 有一定的個人見解和學(xué)術(shù)性