【正文】 f the motherland and the hope of our nation , as the cornerstone of building skyscrapers , and education is to support them and support the reinforced concrete masonry . If rusted steel or concrete not hard enough , after the pletion of the building regardless of how geous and majestic , sooner or later fall apart, into a pool of ruins . But there is such a group of children , their parents leave their homes for a living away from young children , get meager ine with sweat ， they have contributed to the economic development and social stability of the country ， but their children are left in the countryside home . According to reports , China 2020 sixth census data sample data projections , there are 61,025,500 children left behind in rural areas, accounting for % of children in rural areas, accounting for % of Chinese children . Education of rural children left behind is worthy of attention problems. Especially for these children’s English education should be studied in more. Key words: leftbehind children。 English education。 countermeasure 8 I．農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀 2020 年 9 月， 教育部 公布 義務(wù)教育 隨遷子女超 1260 萬， 義務(wù)教育 階段留守兒童 2200 萬。隨著 中國社會 政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的 未成年人 群體 —— 農(nóng)村留守兒童。中國進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動力約 億人。根據(jù) 2020 年中國 1%人口抽樣調(diào)查 的抽樣數(shù)據(jù)推斷，中國農(nóng)村留守兒童約 5800 萬人，其中 14 周歲以下的農(nóng)村留守兒童約 4000 多萬人 。和 2020 年相比， 2020 年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長十分迅速。在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá) %，平均每四個農(nóng)村兒童中就有 多一個 留守兒童。留守兒童問題是一個突出的 社會問題 。 留守兒童的家庭現(xiàn)狀 農(nóng)村留守兒童多是父母外出打工，他們在家和爺爺奶奶生活，條件艱苦，既要努力讀書改變命運，又要背負(fù)家庭生活的擔(dān)子。在城里孩子關(guān)心吃的好不好得時候他們在操心是否吃得上吃得飽。 根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國 農(nóng)村 “留守兒童”數(shù)量超過了 5800萬人。 %的留守兒童是父母一方外出， %的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的 %由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)， 13%的孩子被托付給親戚、朋友， %為不確定或無人監(jiān)護(hù)。 父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求。 農(nóng)村留守兒童大致分為四種“家庭類型”：單親監(jiān)護(hù)型，祖輩監(jiān)護(hù)型，親朋監(jiān)護(hù)型和自我監(jiān)護(hù)型。據(jù)統(tǒng)計單親監(jiān)護(hù)型占 %，主要特點是關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛；祖輩監(jiān)護(hù)型占 %，因為祖輩們受教育程度普遍不高甚至是文盲，所以無論在體力上還是在智力上都難以肩負(fù)起對孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的責(zé)任；親朋監(jiān)護(hù)型占 10%，通常親戚朋友都有孩子，由于受到對待的不公平，留守兒童常常會產(chǎn)生自卑或逆反心理；自我監(jiān)護(hù)型占 5%，父母長期在外對孩子疏于精神照顧，而在物質(zhì)上予以彌補(bǔ)，照顧不到孩子的其他方面，是他們?nèi)菀捉Y(jié)識壞人走上歪路。 留守兒童的心理問題 兒童期是人的心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，它會影響一個人一生的成長。很多留守兒童覺得自己不如別人， 覺得自己受到歧視，有被遺棄的感覺，留守兒童的心理問題令人堪憂。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，留守兒童心理問題檢出率高達(dá) %。 有 9 關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 40%的留守兒童上學(xué)經(jīng)常遲到曠課， 32%的留守兒童沉迷于打游戲機(jī) ,20%的留守兒童曾經(jīng)參與打架斗毆事件。 農(nóng)村留守兒童的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 厭學(xué)。 留守兒童大多和祖父母一起生活，祖父母年紀(jì)大，受教育少，文化水平低，無法輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，甚至不過問孩子的學(xué)習(xí)情況。而留守兒童在學(xué)校沒能對所學(xué)的內(nèi)容不能及時理解，又得不到家庭的幫助，很快就會對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn) 生厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象。 逆反。 父母常年不在家，留守兒童遇到困難無法解決，又無處傾訴，使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，對老師的教育感到厭煩，與同學(xué)關(guān)系緊張，常因小事有摩擦，從而變得易怒，急躁。 自卑。 相對于和父母生活在一起的孩子來說，留守兒童就是一個父母雙全的特殊的“孤兒”。他們?nèi)狈Ω改戈P(guān)愛，無法適應(yīng)沒有父母的生活，心理還沒有成熟到可以理解父母的苦衷。他們的心靈脆弱敏感，一旦遇到學(xué)習(xí)中的困難就會不知所措。他們拒絕老師，拒絕同學(xué)，自我封閉，這對他們性格的形成有很大影響。 不良行為。 留守兒 童不能理解父母，認(rèn)為自己的“苦日子”是父母造成的，常有小偷小摸的行為發(fā)生。拉幫結(jié)派，遲到早退，逃課曠課，打架斗毆現(xiàn)象在留守兒童中時有發(fā)生。 即使農(nóng)民工在建設(shè)美麗大廈的過程中付出了很多的血汗， 但是城市市民卻普遍對他們 懷有偏見，認(rèn)為城市的臟、亂、差都是農(nóng)民進(jìn)城帶來的結(jié)果，市民們還認(rèn)為城市犯罪率升高也主要是農(nóng)民大規(guī)模進(jìn)城造成的。城市居民的這種輿論傾向和觀念導(dǎo)致基層決策者按照輿論調(diào)整思維，制定了一系列不利于農(nóng)民工子女入學(xué)的門檻。頭上戴著農(nóng)民工子女的孩子們，即使父母出再多的錢，也很難待在城 市里站住腳。 。 特別是上個世 10 紀(jì) 80年代以后，我國的義務(wù)教育就實行了 “地 方負(fù)責(zé)， 分級管理” 造成城市里的公辦學(xué)校不能接納流動兒童， 使得農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工其 子女不得不留在本地就學(xué)。 由于留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或由親友臨時監(jiān)護(hù)，缺乏父母關(guān)愛和有效的監(jiān)管、教育，加之學(xué)校師資力量薄弱、寄宿學(xué)校生活設(shè)施簡陋等因素，農(nóng)村留守兒童的成長發(fā)展面臨諸多問題 。 家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用 ,但 “ 留守兒童 ” 基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長期分離造成了家庭教育 的弱化 。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱，一般學(xué)校除了智育教師之外其他諸如德育、美育教師比較缺乏。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比較少，基本沒有專門的心理教師、生活指導(dǎo)教師，所以只能實行大眾化教育，不能給 “ 留守兒童 ” 更悉心的關(guān)懷。 “ 留守兒童 ” 由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現(xiàn)不積極，性格孤僻成績較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助，一個更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對象。 由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng) 輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)