【正文】 可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然的面對這個世界，以良好的素質走向以后的人生。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網絡等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關注、關心與幫助；其次，各界基層組織可以對留守兒童進行集中思想道德教育；再次，也是我們認為最為重要的一點是，教會讓留守兒童自立自強，這也是非常有效也可行的方式之一。完善相關法律政策，加大農村留守兒童保護力度。認真貫徹落實《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等相關法律法規(guī)，加強對兒童權益的保護，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權、健康發(fā)展權、受保護權和參與權等。發(fā)揮社會協(xié)調機構、法制服務機構的作用，加強對未成年人的法制教育和自我保護教育，依法維護留守兒童的合法權益，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好法律環(huán)境。結語：農村留守兒童問題是我國經濟發(fā)展過程中產生的諸多問題之一,我們必須采取良好的措施,圓滿的解決這個問題是十分必要的,否則,長此以往,它必將影響我國的經濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設。我國正處于經濟發(fā)展的關鍵時期,任何一個問題的解決都是十分關鍵的。我們希望全社會共同關注留守兒童問題，共同為解決這個問題努力，我們相信在國家有關措施的實施下，我國的留守兒童一定會有一個美好的明天，我們期待那一天的來臨。參考文獻：[1] 《義務教育法如何解決農村“留守兒童”問題》《農村留守青少年犯罪問題不容忽視》[2]第二篇：農村留守兒童問題成因及對策農村留守兒童問題成因及對策農村留守兒童問題成因及對策隨著社會經濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)二元經濟結構的改變，越來越多的農民進城打工，留下了成千上萬的兒童在農村留守。全國婦聯(lián)統(tǒng)計數(shù)據顯示，目前我國農村的留守兒童已過兩千萬，并有進一步上升的趨勢。這是一個龐大而不可忽視的群體。留守兒童的現(xiàn)狀及走向不僅對構建和諧社會有重大影響，而且關系到國家明天的發(fā)展。因此，留守兒童的現(xiàn)狀應引起廣泛的關注，他們面臨的問題也亟待解決，否則其將成為社會發(fā)展的一大障礙。農村留守兒童在成長過程中缺乏父母的關愛、學校的關愛、社會的關愛。他們逐步被父母“遺棄”，被學校“遺棄”，也被社會所“遺棄”。因而對他們的監(jiān)管、教育處于一種“真空”狀態(tài)，繼而導致許多留守兒童人格發(fā)展不健全、學習成績滑坡、人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹立出現(xiàn)危機等，究其原因，主要有以下幾個方面：一、家庭教育缺失缺乏溝通和引導。父母雙方或一方進城務工，致使留守兒童在成長過程中親子間溝通中斷，互動缺失，是農村留守兒童形成的直接原因。有些外出務工父母即使想要好好教育子女，但終因天各一方，而對留守子女的教育陷入“鞭長莫及”的境地。有些外出務工父母連與子女的基本交流都沒有，更何談對子女的引導、教育與關心。據我校調查，%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，%的人通話時間在3分鐘以內，%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。子女與父母長期分離，缺乏聯(lián)系，使得父母無法了解子女的心理、思想的變化，從而對其缺乏必要的關愛與引導。以物質的滿足取代精神的安撫。由于父母外出務工，他們在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的親朋好友取代。據調查，祖父母、56%的年齡在60歲以下，出現(xiàn)隔代教育力不從心的狀況，祖輩的文化程度不高，他們對孫輩的監(jiān)護僅僅從物質生活方面予以滿足，這難免會走向一個極端：他們對孫輩過分的溺愛，使得留守兒童變得嬌生慣養(yǎng)。即使是在父母面前，這種情況也會發(fā)生，父母對留守子女因為照顧不周，而深感愧疚，為了補償孩子，他們就盡量滿足孩子的物質需要。這種以物質的滿足代替精神上的安撫的方式，將孩子一步步推往懸崖，一不留意孩子就有可能掉進深淵。受委托者的放任與漠不關心。而委托他人監(jiān)護孩子則出現(xiàn)了另一種情況：受委托者更多的是對留守兒童的漠不關心，持一種放任的態(tài)度。有的由于留守兒童太調皮，他們根本管不了，也有的害怕管多了會受其父母埋怨，總之，他們的監(jiān)護也只是“有所為，有所不為”。長此以往，留守兒童的膽子大起來，有些甚至可以為所欲為，肆無忌憚?？偠灾?，家庭教育的缺失，給留守兒童帶來了一系列嚴重的后果。對留守兒童的監(jiān)護不力，導致農村留守兒童價值取向的扭曲；無限制的物質滿足，行為規(guī)范上的放任，精神上的漠不關心，使孩子變得功利起來，表現(xiàn)出個人享樂主義的人生觀。家庭教育缺失也引發(fā)了一系列更嚴重的后果，即農村留守兒童的心理健康出現(xiàn)了問題。父母長期在外，留守兒童親情的缺失，成長中缺少傾述和求助的對象，導致他們不愿與外界接觸或是接觸甚少，因此很多兒童表現(xiàn)得內心封閉、情感冷漠、行為孤僻，這些心理障礙嚴重又影響留守兒童的健康成長。二、學校教育欠缺農村留守兒童不僅缺少家庭教育，學校對他們的教育狀況也不容樂觀。因而出現(xiàn)了一下情況：一是農村留守兒童大部分成績較差，二是農村留守兒童失學率居高不下。家庭學習監(jiān)管角色的缺失導致成績較差。長期留守的兒童由于見不到父母而產生強烈的思親情緒，導致他們上課思想拋錨，根本無法集中注意力專心聽講。而在家中，他們的祖輩由于年紀大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。或者由委托人監(jiān)管，受委托者為對其監(jiān)管下的留守兒童的學習，持漠不關心的態(tài)度，他們認為只要讓他們吃飽穿暖，就已經盡到了監(jiān)護職責，至于學習方面則事不關己，聽之任之。由此可見留守兒童在學習方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導，學習自覺性和興趣感大大降低，學習成績下降也就不足為怪了。有關調查顯示有47%的留守兒童的學習成績較差，有41%的留守兒童學習成績中等偏下，有10%的留守兒童的學習成績較好，僅有2%的學生成績優(yōu)秀。調查中發(fā)現(xiàn)，95%的監(jiān)護人沒有參加過家長會，15%的監(jiān)護人有時輔導孩子學習，僅有5%的監(jiān)護人會和老師聯(lián)系。平時，留守兒童最苦惱的事是“作業(yè)不會做，不知問誰好”、“功課跟不上，沒有人輔導”?！拔ǚ终撚⑿邸?，評價體系導致教育不平等。雖然國家大力推進素質教育，但是“唯分論英雄”的應試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本改觀。以分數(shù)評價學生優(yōu)劣，以分數(shù)論教師水平之高低的狀況也沒有得以消除。在這種情況下，教師對差等生的態(tài)度難免顯得粗暴，特別是對差生中那些不服從管教者尤為突出。體罰學生的情況在所難免，且學生不忍處于這種地位，從而產生厭學情緒，這也為留守兒童面臨的學校教育的第二大問題——失學率高埋下了禍根。留守兒童在家受到的監(jiān)護力度不夠，在學校又受到老師的冷落，于是他們逃學，曠課。再者，有的留守兒童受到父母外出務工的影響，產生“讀書無用論”思想，他們認為不讀書也能掙錢，于是紛紛離校外出，走上了漫漫打工路。學校對此沒有適當?shù)拇胧┮矡o能為力，有時只能眼睜睜地看著他們一個個離開校園。另外，應試教育的現(xiàn)狀，促使教師不注重學生的全面發(fā)展，忽視了對其德、體、美、勞的關注，致使留守兒童思想散漫，體質下降，不服從管理，自以為是。因而，留守兒童的升學率也不容樂觀，留守兒童上高中的幾乎微乎其微，留守兒童的現(xiàn)狀也很難改變。三、社會關愛不足社會關愛的缺失，社會教育的欠缺，使留守兒童傍徨在社會的邊緣。留守兒童在行為規(guī)范、思想修養(yǎng)等方面出現(xiàn)了嚴重偏差。鄉(xiāng)土秩序的混亂。如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。他們缺乏必要的管制，為所欲為，嚴重擾亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質的培養(yǎng)和良好人格的形成著實令人堪憂。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責任感。他們小小年紀就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小