【正文】 16 片就能更加生動的讓學(xué)生理解，而且可以利用圖片進(jìn)行游戲 或比賽 。如：小學(xué)生對體育活動的熱情很高，教師可讓學(xué)生 用英語來表達(dá)自己的感情。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點(diǎn)來帶動教學(xué)。 “Catching b utterflies” 、“ pick up leaves” 、 “ watch insects ” 等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。編制順口溜也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，如：“ Fang fang Fang fang 你真棒， head head 來 思考， mouth mouth 長得巧， ear ear 認(rèn)真聽， nose nose 嗅覺靈，小小 eyes 長的亮，跳起舞來都夸好。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實(shí)英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。如用手勢引出 “ Hello 、 Ok、 Yeah”等， 然后我 給他們展 示一些標(biāo)有簡單英語的實(shí)物，如手表上標(biāo)有 made in china ” ， 他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有 “potato chips ” ， 喝的牛奶上標(biāo)有“milk” 等。低年級的小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設(shè)計(jì)第一堂英語課至關(guān)重要，這將影響到以后整個(gè)英語教學(xué)的效果。 ”所以 要 從提高 農(nóng)村 學(xué)生的興趣入手， 從而 提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。由于 農(nóng)村 教育領(lǐng)域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長重視程度不夠、學(xué)生綜合素質(zhì)較差等 ，這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學(xué)生在 英語學(xué)習(xí)的 起跑線上就落后于城市學(xué)生。加之，小學(xué)沒有 英語 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，一大批學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面掉隊(duì)，形成 偏科現(xiàn)象 ，從而影響了整 體 學(xué)業(yè)成績 。有的學(xué)校每周只安排兩節(jié)，有的三節(jié)，只有個(gè)別學(xué)校六年級才安排四節(jié)。 農(nóng)村學(xué)生家長普遍認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才是主課，孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，至于英語很多家長都覺得學(xué)不學(xué)都無所謂。許多的教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來教學(xué)英語，教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。另外，部分非英語專業(yè)畢業(yè)教師兼教英語，他們本來對小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等不了解，由于工作量過大，使他們沒有更多的時(shí)間 去研究，所以他們在教學(xué)活動中顯得有點(diǎn)力不從心。震湖鄉(xiāng) 140多名小學(xué)教師， 50歲以上的達(dá)一半以上，這些本地教師幾乎沒有接觸、學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)能力也已退化，很難承擔(dān)英語教學(xué)工作。震湖鄉(xiāng)中心小學(xué)校長孫小東說：“我們一共只有 13名英語教師，全鄉(xiāng)小學(xué)至少還需 要 8名教師才能滿足英語教學(xué)。有正規(guī)文憑的又多為年輕的剛畢業(yè)不久的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成效也不明顯。但是， 每 周課時(shí)僅有 2節(jié)，學(xué)校又不安排早讀和自習(xí)時(shí)間，教師每一節(jié)課都必須完成教學(xué)任務(wù)，為了完成教學(xué)內(nèi)容，教師往往忽視了創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛的重要性，造成課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。 多數(shù)學(xué)生學(xué)英語只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，他們別無選擇，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績，根本就不能明確認(rèn)識到英語作為一門實(shí)用語言的意義，更沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢，給老師授課帶來了很大的麻煩。 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀： 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)缺陷 學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄。多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱，一般學(xué)校除了智育教師之外其他諸如德育、美育教師比較缺乏。 特別是上個(gè)世 10 紀(jì) 80年代以后，我國的義務(wù)教育就實(shí)行了 “地 方負(fù)責(zé)， 分級管理” 造成城市里的公辦學(xué)校不能接納流動兒童， 使得農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工其 子女不得不留在本地就學(xué)。 即使農(nóng)民工在建設(shè)美麗大廈的過程中付出了很多的血汗， 但是城市市民卻普遍對他們 懷有偏見，認(rèn)為城市的臟、亂、差都是農(nóng)民進(jìn)城帶來的結(jié)果，市民們還認(rèn)為城市犯罪率升高也主要是農(nóng)民大規(guī)模進(jìn)城造成的。他們拒絕老師，拒絕同學(xué)，自我封閉，這對他們性格的形成有很大影響。 自卑。 留守兒童大多和祖父母一起生活，祖父母年紀(jì)大，受教育少，文化水平低，無法輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，甚至不過問孩子的學(xué)習(xí)情況。很多留守兒童覺得自己不如別人， 覺得自己受到歧視，有被遺棄的感覺，留守兒童的心理問題令人堪憂。 父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求。在城里孩子關(guān)心吃的好不好得時(shí)候他們在操心是否吃得上吃得飽。和 2020 年相比， 2020 年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長十分迅速。 countermeasure 8 I．農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀 2020 年 9 月， 教育部 公布 義務(wù)教育 隨遷子女超 1260 萬， 義務(wù)教育 階段留守兒童 2200 萬。 據(jù)介紹，根據(jù)《中國 2020 年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童 萬，占農(nóng)村兒童 %，占全國兒童 %。 [8]Michael Magid(加拿大 ) ， 尉遲皎皎 /編譯 ，《我在中國教農(nóng)村孩子學(xué)英語》，新浪網(wǎng)， 2020 年 12 月 14 日。 [4]牛車（本名劉軍），《空巢》，重慶出版社，搜狐原創(chuàng)， 2020 年元月。 1 各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙 各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙 廣西教育學(xué)院 成人高等教育專科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 論文題目 農(nóng)村留守兒童英語學(xué)習(xí)存在的問題及對策 系 別 ： 外語系 專 業(yè) ： 英語教育 年級班級 ： 11F 英教 1 班 學(xué) 號 ： 110312F01013 學(xué)生姓名 ： 指導(dǎo)教師 ： 職稱 ： 副教授 2 廣西教育學(xué)院 成人高等?？飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 課題名稱： _農(nóng)村留守兒童英語學(xué)習(xí)存在的問題及其對策 系 別 __ 外語系 ___ ______ 專 業(yè) __ 英語教育 _ __ 班 級 _11F 英教 1 班 __ _ _ 學(xué) 號 _110312F01013 ____ 姓 名 _ _ 指導(dǎo)教師（簽名） __________ 年 月 日 教研室主任（簽名） _________ 年 月 日 2020 年 4 月 29 日 3 成人高等教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 課題名稱 農(nóng)村留守兒童英語學(xué)習(xí)存在的問題及對策 指導(dǎo)教師姓名 梁建新 工作單位 廣西教育學(xué)院外語系 一． 主要內(nèi)容： 二