【正文】 ???? 19 6 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要 孩子是祖國(guó)的花朵，是整個(gè)華夏民族的希望，就像堆砌起摩天大樓的磚石，而教育則是支撐與扶持著磚石們的鋼筋混凝土，如果鋼筋生銹或者混凝土缺少凝聚力，那么無(wú)論竣工后的大廈多么雄偉華麗，遲早也會(huì)分崩離析，化為一灘廢墟。 [5]哈里斯（美），郭茜 譯，《兒童與情緒：心理認(rèn)知的發(fā)展》，教育科學(xué)出版社，2020 年 10 月 01 日。在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá) %，平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有 多一個(gè) 留守兒童。而留守兒童在學(xué)校沒(méi)能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能及時(shí)理解，又得不到家庭的幫助，很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn) 生厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象。 由于留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或由親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，缺乏父母關(guān)愛(ài)和有效的監(jiān)管、教育，加之學(xué)校師資力量薄弱、寄宿學(xué)校生活設(shè)施簡(jiǎn)陋等因素，農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)發(fā)展面臨諸多問(wèn)題 。 農(nóng)村留守兒童 由于長(zhǎng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村，與外界接觸少，加上父母與他們又缺乏交流，因而很多人形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開(kāi)口模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語(yǔ)練習(xí)，碰到問(wèn)題不愿向同學(xué) 和老師請(qǐng)教，這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)?！奔t耀鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)張杰說(shuō)：“其他科目，教師們可以一人多科。而 農(nóng)村 小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)懂英語(yǔ)者少（最多也只是對(duì)英語(yǔ)略懂一二），接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)非常有限，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)也不夠了解、重視，部分領(lǐng)導(dǎo)也把英語(yǔ)當(dāng)成一門副科，安排的課時(shí)少，教師的任務(wù)重。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手： 聯(lián)系實(shí)際、 讓農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新鮮感 留守兒童由于親情缺失， 心理健康 方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性。 ”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進(jìn)了他們興趣的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用 “e on! Come on!” 來(lái)為比賽的同學(xué)加油。經(jīng)常替換符號(hào)會(huì)更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。 [2]張希，《農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)的尷尬》，大眾日?qǐng)?bào)， 2020年 05月 19日，頁(yè)碼 5。 選題 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求 ，但理論水平和 應(yīng)用性較差 選題 不符 合本專業(yè)培 養(yǎng)目標(biāo)要求 ，選題無(wú)理論 研究 和 應(yīng)用 研究 意義 。語(yǔ)言不準(zhǔn)確 100 81 格式規(guī)范化 x7 論文格式符合要求，打印清晰漂亮，無(wú)錯(cuò)別字，達(dá)到正式出版物水平。 100 80 寫(xiě)作水平x6 理論分析準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。 最后再次感謝老師以及同學(xué)的幫助，使我能夠順利完成論文，祝老 師身體健康工作愉快。最后拿到畫(huà)的學(xué)生心里樂(lè)開(kāi)了花，甚至非常有成就感。 在教室外，也要讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊 ， 如操場(chǎng) Playground,大樹(shù)旁Tall tree,花 園 Garden,讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處不在。如：三年 級(jí)上冊(cè) unit5，我們可以用動(dòng)作來(lái)配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞： “dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.” 這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中 。 利用多元的 教學(xué)手段讓英語(yǔ)教學(xué)不乏味 用英語(yǔ)歌曲和順口溜制造輕松課堂 利用課前 3— 5 分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做 的就是如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式。 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備差 。而多數(shù)非專業(yè)的英語(yǔ)教師年紀(jì)大，思想保守，教學(xué)方法陳舊，很難適應(yīng)現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)的要求。 農(nóng)村有許多小 學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，尤其是村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重。城市居民的這種輿論傾向和觀念導(dǎo)致基層決策者按照輿論調(diào)整思維，制定了一系列不利于農(nóng)民工子女入學(xué)的門檻。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，留守兒童心理問(wèn)題檢出率高達(dá) %。隨著 中國(guó)社會(huì) 政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的 未成年人 群體 —— 農(nóng)村留守兒童。論文中使用材料翔實(shí)、恰當(dāng)，沒(méi)有脫離本專業(yè)要 求； 論點(diǎn)正確，論據(jù)可靠，論證靈活，本選題具體一定的研究?jī)r(jià)值； 作為一名教師能夠全方面地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣； 三、論文（設(shè)計(jì)）工作起始日期： 自 2020 年 3 月 20 日起，至 2020 年 4 月 25 日止 4 四、進(jìn)度與應(yīng)完成的工作： 2020 年 3 月 20 日至 2020 年 3 月 27 日收集資料 2020 年 3 月 30 日擬定論文提綱 2020 年 4 月 8 日擬定論文初稿 2020 年 4 月 12 日交修改論文第二稿 2020 年 4 月 19 日交修改論文第三稿 2020 年 4 月 25 日交定稿 五、主要參考文獻(xiàn)、資料 [1]王守玉，《保障留守兒童基本權(quán)益》，檢察日?qǐng)?bào)， 2020 年 03 月 17 日，頁(yè)碼 3。 關(guān)鍵詞： 留守兒童 英語(yǔ)教育 對(duì)策 興趣 7 Problems of rural leftbehind children’s English learning and its countermeasures Abstract Children are flowers of the motherland and the hope of our nation , as the cornerstone of building skyscrapers , and education is to support them and support the reinforced concrete masonry . If rusted steel or concrete not hard enough , after the pletion of the building regardless of how geous and majestic , sooner or later fall apart, into a pool of ruins . But there is such a group of children , their parents leave their homes for a living away from young children , get meager ine with sweat ， they have contributed to the economic development and social stability of the country ， but their children are left in the countryside home . According to reports , China 2020 sixth census data sample data projections , there are 61,025,500 children left behind in rural areas, accounting for % of children in rural areas, accounting for % of Chinese children . Education of rural children left behind is worthy of attention problems. Especially for these children’s English education should be studied in more. Key words: