【正文】 行文基本規(guī)范，但不符合學(xué)校規(guī)定的要求 論文的格式不規(guī)范、打印不清晰 100 81 成績(jī) 學(xué)生畢業(yè)論文總成績(jī) = ++++++ =81 21 廣西教育學(xué)院?？飘厴I(yè)論文 (設(shè)計(jì) )評(píng)閱 系別： 外語(yǔ)系 專業(yè)： 英語(yǔ)教育 年（班）級(jí) ： 11F 級(jí) 學(xué) 號(hào) ： 110312F01032 姓名： 王閱 論文題目 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策 指導(dǎo)教師 梁建新 職稱 副 教授 論文評(píng)語(yǔ)： 該選題《 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策 》 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，有一定的理論研究和應(yīng)用研究意義。 觀 點(diǎn)基 本正確，并能對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行一定的論述，但缺乏分析概括能力和研究能力，照搬他人的觀點(diǎn)，拼湊的痕跡較明顯。 論文中 使用材料翔實(shí)、恰當(dāng)。 通過(guò)對(duì)“ 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題及其對(duì)策 ”這一課題的學(xué)習(xí)研究，我深入了解到以往舊的教學(xué)方法，一成不變的固有教學(xué)模式是落后的。 [4]牛車（本名劉軍），《空巢》，重慶出版社，搜狐原創(chuàng)， 2020年元月。如：我利用自己繪畫的一些小動(dòng)物、卡通等小孩子喜歡的畫來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)鼓勵(lì)和自我鼓勵(lì) 由于缺乏父母親情的滋潤(rùn)，許多留守孩子長(zhǎng)期處于自我封閉的狀態(tài)，長(zhǎng)期的自 我封閉，導(dǎo)致一些“留守兒童”出現(xiàn)了人際交往敏感，口頭交際能力減弱。 例如：保持安靜 “be quiet” 保持清潔 “ keep clean” 勿忘關(guān)窗 “don’t fet to close the window,還 可張貼上英文的作息時(shí)間表： TIME TABLE ： Get up 6:40， Eat breakfast 7:20， Do morning exercises 8:00。如在上 My body 時(shí)，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，學(xué)習(xí)身體各部位 的單詞 。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但 農(nóng)村有農(nóng)村 的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。如：常見(jiàn)的 TV、 VCD 等。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)教師而言，正是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要契機(jī)。 3． 解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策 14 英語(yǔ)作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，其重要性毋庸質(zhì)疑，尤其是農(nóng)村小學(xué)普遍開(kāi)設(shè) 英語(yǔ)課程 的今天，如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵之一。但實(shí)際上，多數(shù)學(xué)校課程安排不盡合理，課時(shí)安排嚴(yán)重不足。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源貧乏，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施?！倍鴰熧Y隊(duì)伍老化也是一大制約。 據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師中，是正規(guī)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師少。 農(nóng)村多為大班授課每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動(dòng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力， 學(xué)生在上課時(shí)無(wú)法融入教學(xué)活動(dòng)中，只能看著老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。 初 中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要階段，受歷史和現(xiàn)實(shí)因素的影響，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與城市相比，在教學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)、師資力量等方面存在 11 較大差距。與父母的長(zhǎng)期分離造成了家庭教育 的弱化 。拉幫結(jié)派，遲到早退，逃課曠課，打架斗毆現(xiàn)象在留守兒童中時(shí)有發(fā)生。 父母常年不在家，留守兒童遇到困難無(wú)法解決，又無(wú)處傾訴，使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，對(duì)老師的教育感到厭煩，與同學(xué)關(guān)系緊張，常因小事有摩擦，從而變得易怒，急躁。 留守兒童的心理問(wèn)題 兒童期是人的心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，它會(huì)影響一個(gè)人一生的成長(zhǎng)。 留守兒童的家庭現(xiàn)狀 農(nóng)村留守兒童多是父母外出打工，他們?cè)诩液蜖敔斈棠躺?，條件艱苦，既要努力讀書改變命運(yùn)，又要背負(fù)家庭生活的擔(dān)子。 English education。 [7]王淑燕，《 談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》， 2020 年 04 月 04 日。 1 各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙 各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙 廣西教育學(xué)院 成人高等教育?？飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)） 論文題目 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策 系 別 ： 外語(yǔ)系 專 業(yè) ： 英語(yǔ)教育 年級(jí)班級(jí) ： 11F 英教 1 班 學(xué) 號(hào) ： 110312F01013 學(xué)生姓名 ： 指導(dǎo)教師 ： 職稱 ： 副教授 2 廣西教育學(xué)院 成人高等?？飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 課題名稱： _農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策 系 別 __ 外語(yǔ)系 ___ ______ 專 業(yè) __ 英語(yǔ)教育 _ __ 班 級(jí) _11F 英教 1 班 __ _ _ 學(xué) 號(hào) _110312F01013 ____ 姓 名 _ _ 指導(dǎo)教師（簽名） __________ 年 月 日 教研室主任（簽名） _________ 年 月 日 2020 年 4 月 29 日 3 成人高等教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 課題名稱 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策 指導(dǎo)教師姓名 梁建新 工作單位 廣西教育學(xué)院外語(yǔ)系 一． 主要內(nèi)容： 二． 基本要求 (基本技術(shù)要求與數(shù)據(jù)） 題目明確選題適當(dāng)并且符合專業(yè)要求，有一定的理論研究和應(yīng)用研究意義； 閱讀大量的參考資料，運(yùn)用綜合性的知識(shí)和多方面的陳述，觀點(diǎn)鮮明。 [8]Michael Magid(加拿大 ) ， 尉遲皎皎 /編譯 ，《我在中國(guó)教農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)》，新浪網(wǎng)， 2020 年 12 月 14 日。 countermeasure 8 I．農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀 2020 年 9 月， 教育部 公布 義務(wù)教育 隨遷子女超 1260 萬(wàn)， 義務(wù)教育 階段留守兒童 2200 萬(wàn)。在城里孩子關(guān)心吃的好不好得時(shí)候他們?cè)诓傩氖欠癯缘蒙铣缘蔑?。很多留守兒童覺(jué)得自己不如別人， 覺(jué)得自己受到歧視，有被遺棄的感覺(jué)，留守兒童的心理問(wèn)題令人堪憂。 自卑。 即使農(nóng)民工在建設(shè)美麗大廈的過(guò)程中付出了很多的血汗， 但是城市市民卻普遍對(duì)他們 懷有偏見(jiàn)，認(rèn)為城市的臟、亂、差都是農(nóng)民進(jìn)城帶來(lái)的結(jié)果，市民們還認(rèn)為城市犯罪率升高也主要是農(nóng)民大規(guī)模進(jìn)城造成的。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱，一般學(xué)校除了智育教師之外其他諸如德育、美育教師比較缺乏。 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀： 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)缺陷 學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄。 多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)，他們別無(wú)選擇，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績(jī)，根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門實(shí)用語(yǔ)言的意義，更沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有正