【正文】 行文基本規(guī)范，但不符合學校規(guī)定的要求 論文的格式不規(guī)范、打印不清晰 100 81 成績 學生畢業(yè)論文總成績 = ++++++ =81 21 廣西教育學院?？飘厴I(yè)論文 (設計 )評閱 系別： 外語系 專業(yè)： 英語教育 年（班）級 ： 11F 級 學 號 ： 110312F01032 姓名： 王閱 論文題目 農(nóng)村留守兒童英語學習存在的問題及對策 指導教師 梁建新 職稱 副 教授 論文評語： 該選題《 農(nóng)村留守兒童英語學習存在的問題及對策 》 符合本專業(yè)培養(yǎng)目標要求，有一定的理論研究和應用研究意義。 觀 點基 本正確，并能對觀點進行一定的論述，但缺乏分析概括能力和研究能力，照搬他人的觀點，拼湊的痕跡較明顯。 論文中 使用材料翔實、恰當。 通過對“ 農(nóng)村留守兒童英語學習的問題及其對策 ”這一課題的學習研究，我深入了解到以往舊的教學方法，一成不變的固有教學模式是落后的。 [4]牛車（本名劉軍），《空巢》，重慶出版社，搜狐原創(chuàng)， 2020年元月。如：我利用自己繪畫的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。 讓學生學會互動鼓勵和自我鼓勵 由于缺乏父母親情的滋潤，許多留守孩子長期處于自我封閉的狀態(tài)，長期的自 我封閉，導致一些“留守兒童”出現(xiàn)了人際交往敏感，口頭交際能力減弱。 例如：保持安靜 “be quiet” 保持清潔 “ keep clean” 勿忘關窗 “don’t fet to close the window,還 可張貼上英文的作息時間表： TIME TABLE ： Get up 6:40， Eat breakfast 7:20， Do morning exercises 8:00。如在上 My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，學習身體各部位 的單詞 。學生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習英語。但 農(nóng)村有農(nóng)村 的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。如：常見的 TV、 VCD 等。在這個時候，對教師而言，正是一個培養(yǎng)學生學習興趣的重要契機。 3． 解決農(nóng)村留守兒童學習英語學習的對策 14 英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑，尤其是農(nóng)村小學普遍開設 英語課程 的今天，如何促進農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展，已成為關系到提高整個英語教學系統(tǒng)教學質量，提高國民素質的關鍵之一。但實際上，多數(shù)學校課程安排不盡合理，課時安排嚴重不足。小學英語教學資源貧乏，缺乏必要的教學設備設施?！倍鴰熧Y隊伍老化也是一大制約。 據(jù)調查，現(xiàn)在農(nóng)村中學英語教師中，是正規(guī)英語專業(yè)畢業(yè)的教師少。 農(nóng)村多為大班授課每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動，無法培養(yǎng)學生的英語交際能力， 學生在上課時無法融入教學活動中，只能看著老師在講臺上唱獨角戲。 初 中英語教學是英語基礎教育的重要階段，受歷史和現(xiàn)實因素的影響，當前農(nóng)村中學的英語教學與城市相比，在教學條件、學生素質、師資力量等方面存在 11 較大差距。與父母的長期分離造成了家庭教育 的弱化 。拉幫結派，遲到早退，逃課曠課，打架斗毆現(xiàn)象在留守兒童中時有發(fā)生。 父母常年不在家，留守兒童遇到困難無法解決，又無處傾訴，使少數(shù)學生心理畸形發(fā)展，對老師的教育感到厭煩，與同學關系緊張，常因小事有摩擦，從而變得易怒，急躁。 留守兒童的心理問題 兒童期是人的心理發(fā)展的關鍵時期，它會影響一個人一生的成長。 留守兒童的家庭現(xiàn)狀 農(nóng)村留守兒童多是父母外出打工，他們在家和爺爺奶奶生活，條件艱苦，既要努力讀書改變命運，又要背負家庭生活的擔子。 English education。 [7]王淑燕，《 談談小學數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng)》， 2020 年 04 月 04 日。 1 各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設計圖紙 各專業(yè)全套優(yōu)秀畢業(yè)設計圖紙 廣西教育學院 成人高等教育?？飘厴I(yè)論文（設計） 論文題目 農(nóng)村留守兒童英語學習存在的問題及對策 系 別 ： 外語系 專 業(yè) ： 英語教育 年級班級 ： 11F 英教 1 班 學 號 ： 110312F01013 學生姓名 ： 指導教師 ： 職稱 ： 副教授 2 廣西教育學院 成人高等專科畢業(yè)論文（設計）任務書 課題名稱： _農(nóng)村留守兒童英語學習存在的問題及其對策 系 別 __ 外語系 ___ ______ 專 業(yè) __ 英語教育 _ __ 班 級 _11F 英教 1 班 __ _ _ 學 號 _110312F01013 ____ 姓 名 _ _ 指導教師（簽名） __________ 年 月 日 教研室主任（簽名） _________ 年 月 日 2020 年 4 月 29 日 3 成人高等教育本科畢業(yè)論文（設計）任務書 課題名稱 農(nóng)村留守兒童英語學習存在的問題及對策 指導教師姓名 梁建新 工作單位 廣西教育學院外語系 一． 主要內容： 二． 基本要求 (基本技術要求與數(shù)據(jù)） 題目明確選題適當并且符合專業(yè)要求，有一定的理論研究和應用研究意義； 閱讀大量的參考資料，運用綜合性的知識和多方面的陳述，觀點鮮明。 [8]Michael Magid(加拿大 ) ， 尉遲皎皎 /編譯 ，《我在中國教農(nóng)村孩子學英語》，新浪網(wǎng)， 2020 年 12 月 14 日。 countermeasure 8 I．農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀 2020 年 9 月， 教育部 公布 義務教育 隨遷子女超 1260 萬， 義務教育 階段留守兒童 2200 萬。在城里孩子關心吃的好不好得時候他們在操心是否吃得上吃得飽。很多留守兒童覺得自己不如別人， 覺得自己受到歧視，有被遺棄的感覺，留守兒童的心理問題令人堪憂。 自卑。 即使農(nóng)民工在建設美麗大廈的過程中付出了很多的血汗， 但是城市市民卻普遍對他們 懷有偏見，認為城市的臟、亂、差都是農(nóng)民進城帶來的結果，市民們還認為城市犯罪率升高也主要是農(nóng)民大規(guī)模進城造成的。 農(nóng)村基礎教育師資薄弱，一般學校除了智育教師之外其他諸如德育、美育教師比較缺乏。 農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀： 學生自身的學習缺陷 學生基礎差，底子薄。 多數(shù)學生學英語只是把它當成一門課程學習，他們別無選擇，學習只是為了應付考試成績，根本就不能明確認識到英語作為一門實用語言的意義，更沒有學習英語的興趣。有正