農(nóng)村留守兒童的教育問題及對(duì)策-閱讀頁
2025-04-08 12:09本頁面
【正文】 三）社會(huì)制度的制約農(nóng)村留守兒童是我國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制以及與之相關(guān)的戶籍教育制度相聯(lián)系所產(chǎn)生的必然結(jié)果。而在我國(guó)這樣一個(gè)工業(yè)化，城市化水平不高的環(huán)境中，同時(shí)第二三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，農(nóng)村勞動(dòng)力必然很難在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。三、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對(duì)策留守兒童教育問題其實(shí)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段中的一個(gè)特殊產(chǎn)物，是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。（一）消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)農(nóng)村留守兒童教育問題的出現(xiàn)與農(nóng)民工家庭成員分居兩地密不可分，而這種現(xiàn)象的根源便是我國(guó)現(xiàn)行的戶籍制度，它是與我國(guó)長(zhǎng)期以來存在的城鄉(xiāng)二元分割相適應(yīng)的。所以農(nóng)村留守兒童到城里上學(xué)仍然是困難重重。從政策層面上鼓勵(lì)更多的農(nóng)民工將其子女帶在身邊，使他們能就地入學(xué)，從而逐步減少留守兒童的比例。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生至關(guān)重要的教育，良好的家庭教育氛圍有利于培養(yǎng)出身心健康的一代。家庭教育不但會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)，還會(huì)間接影響學(xué)校和社會(huì)給孩子的教育。關(guān)心“ 留守兒童”， 要從“心”開始。此外，還要多地和家里的監(jiān)護(hù)人、學(xué)校老師電話聯(lián)系，以及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握孩子的各種情況，父母要千方百計(jì)讓孩子體會(huì)到親情和溫暖，使他們少些寂寞無助，多些深情關(guān)愛。（三)加強(qiáng)學(xué)校教育“代家長(zhǎng)制”、“寄宿制”、“保育制”從而形成一系列有效的有利于留守兒童身心發(fā)展的教育模式。相關(guān)資料表明“寄宿制、代家長(zhǎng)制在減少父母外出對(duì)留守兒童產(chǎn)生不利影響方面產(chǎn)生了積極作用。其次，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，有條件的學(xué)校應(yīng)具有專業(yè)的心理咨詢室，能及時(shí)了解留守兒童的心理變化，提高他們對(duì)自己心理調(diào)節(jié)和控制能力。同時(shí)，加大對(duì)《未成年人保護(hù)法》的宣傳力度，通過多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)。將家庭困難的寄宿留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過提供生活補(bǔ)助等方式，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。要廣泛動(dòng)員全社會(huì)的力量，調(diào)動(dòng)做好留守兒童教育工作的積極性和主動(dòng)性，形成齊抓共管、共同參與的工作機(jī)制，營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境和氛圍，共同關(guān)注并切實(shí)解決好農(nóng)村留守兒童教育問題，更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和
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