農(nóng)村留守兒童的教育問題及對(duì)策-wenkub
2023-04-08 12:09:24 本頁(yè)面
【正文】 社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文闡述了留守兒童教育存在的主要問題，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了行之有效的解決對(duì)策，以期對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的解決起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童。一、農(nóng)村留守兒童在教育方面存在的問題據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2005 年，我國(guó)農(nóng)村15 歲以下留守兒童為1000 萬左右，而到2009 年，全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量竟達(dá)到5800 萬人左右，年均增長(zhǎng)近千萬。由于家庭教育的缺失，大多數(shù)兒童學(xué)習(xí)上有困難，有畏難心理，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。大多數(shù)的留守兒童，由于與父母長(zhǎng)期隔離造成孩子大都有這樣那樣的心理問題，雙親同時(shí)外出的尤其突出。然而他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，監(jiān)護(hù)人又忙于生計(jì)，無暇顧及他們的情緒、情感變化。（三）人身安全多隱患農(nóng)村留守兒童普遍缺乏有效的監(jiān)護(hù)，很容易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣。同時(shí)監(jiān)護(hù)人也時(shí)有侵犯留守兒童人身權(quán)利的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校老師的教育簡(jiǎn)單，有體罰和變相體罰現(xiàn)象，學(xué)校監(jiān)護(hù)不力和兒童安全防范意識(shí)不強(qiáng)，容易發(fā)生溺水、觸電、燙傷等意外事故甚至死亡。因此，社會(huì)教育也是不可或缺的，是影響孩子健康成長(zhǎng)的重要因素之一。再加上這些孩子還沒有具備正確的辨別能力，往往一而再再而三地沉迷其中而無法自拔，這嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)觀念偏差也是重要因素，一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無用，成本過高還不如早點(diǎn)打工賺錢，就無形中降低了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求，影響了孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)校除了是專門的教育機(jī)構(gòu)外，還應(yīng)該是社會(huì)的一分子，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更多地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)關(guān)愛孩子的責(zé)任。隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)民工向城市轉(zhuǎn)移趨勢(shì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中特殊的歷史現(xiàn)象。因此，解決農(nóng)村留守兒童的教育問題也就不能單靠教育的改革和完善，而應(yīng)該讓政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各負(fù)其責(zé)，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的生活、學(xué)習(xí)空間。積極推進(jìn)戶籍制度改革，取消戶籍制度中僵硬的、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)定，弱化乃至消除與戶籍制度相配套的對(duì)農(nóng)民工有歧視性的各種制度，如城鄉(xiāng)就業(yè)制度、教育制度、社會(huì)保障制度、醫(yī)療與住房制度等，從而消除農(nóng)民工城鄉(xiāng)流動(dòng)的制度壁壘，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，廢除高過城市學(xué)生的教育費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等，
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