談?wù)勣r(nóng)村留守兒童的安全教育問(wèn)題-wenkub
2023-06-25 02:16:10 本頁(yè)面
【正文】 農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)葉敬忠教授的調(diào)查和研究,留守兒童的監(jiān)護(hù)類(lèi)型主要有四類(lèi):一是隔代監(jiān)護(hù),即由祖輩來(lái)?yè)狃B(yǎng)與監(jiān)護(hù)。在學(xué)校教育中,也沒(méi)有相應(yīng)的應(yīng)急自救課程,以致他們?cè)谶@種情況下驚慌失措,不知如何應(yīng)對(duì)?！ ∮捎谌狈彝ズ蛯W(xué)校的有效監(jiān)管,留守兒童成為社會(huì)中的弱勢(shì)群體,同時(shí)也成為不法分子侵害的對(duì)象。中南大學(xué)教授聶茂對(duì)于留守兒童的安全問(wèn)題,用了“三個(gè)最”進(jìn)行描述:“最讓人擔(dān)憂,最讓人揪心,最讓人欲說(shuō)還休。如果這一群體的安全問(wèn)題無(wú)法保障,那么受教育則無(wú)從談起。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 億農(nóng)民工，它們的子女在義務(wù)教育年齡階段的約有1000 多萬(wàn)留在家鄉(xiāng)，而且這個(gè)數(shù)逐年在增長(zhǎng)。留守兒童在生活、學(xué)業(yè)、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，他們的基本權(quán)利和需求得不到滿足。因此,讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn),應(yīng)該是全社會(huì)的責(zé)任。”這些留守兒童年幼無(wú)知,又缺乏父母的監(jiān)護(hù),往往不能意識(shí)到自身行為或周?chē)h(huán)境的危險(xiǎn)性,以至于釀成大禍。這些問(wèn)題通常表現(xiàn)為:被威脅、被搶劫、被侮辱、被毆打、被勒索、被拐賣(mài)、被欺詐,其中被拐賣(mài)是最嚴(yán)重的情況?！ ≡诎踩珕?wèn)題上,留守女童是這一群體中更特殊、更易受侵害的群體。二是單親監(jiān)護(hù),即由父母親中的一方撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中,普遍存在著監(jiān)護(hù)不力或監(jiān)護(hù)功能弱化等現(xiàn)象。二是受到他人的人身侵害?！ 和某砷L(zhǎng)需要穩(wěn)定安全的家庭環(huán)境,需要在父母關(guān)愛(ài)的環(huán)境中滿足基本的物質(zhì)需要和心理需要,從而使兒童獲得安全感和歸屬感。留守兒童很難得到父母情感與生活上的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷,也得不到父母在思想道德和價(jià)值觀念方面的幫助和引導(dǎo),這導(dǎo)致許多留守兒童出現(xiàn)心理障礙。學(xué)校除了對(duì)孩子進(jìn)行基礎(chǔ)的文化課教育,很少會(huì)考慮到向孩子宣傳一些安全、法制知識(shí)以增強(qiáng)孩子的安全和自我保護(hù)意識(shí)。另外,社會(huì)上的一些不法分子受利益驅(qū)使,以賺取零用錢(qián)為名誘惑孩子做童工,從中牟取暴利,而這一做法也正符合缺少家庭監(jiān)管的留守兒童的心理。要解決好農(nóng)村留守兒童的安全問(wèn)題，既需要家庭、學(xué)校的傾情參與，也需要政府、社會(huì)各方面來(lái)齊抓共管。與此同時(shí)，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)提高教育監(jiān)護(hù)質(zhì)量：一是要樹(shù)立起角色意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起教育監(jiān)管留守兒童的責(zé)任，盡可能地教
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