淺談農(nóng)村留守兒童存在的問題及教育策略-閱讀頁
2025-04-10 02:27本頁面
【正文】 應(yīng)該全社會共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。（一）完善家庭教育，充分發(fā)揮祖、父兩代人在農(nóng)村留守兒童成長過程中的教育職能父母盡量不要雙雙外出打工。因此，父母一定要仔細(xì)、周到、妥當(dāng)?shù)乜紤]和安排好子女的事情，最好不要雙雙外出打工，既要爭取改善經(jīng)濟條件，又要保證孩子的有效教育和監(jiān)管；家庭的安全感和親情的溫暖是人和外力都無法取代的。如老人確無教育能力，就留下一方。留守兒童的祖輩要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)教育兒童的新策略、新方法，嚴(yán)格要求自己扮演好教育者的角色，把更多的精力從關(guān)注孩子的物質(zhì)生活轉(zhuǎn)移到孩子的教育上。通過電話、信等多種途徑與留守兒童保持聯(lián)系，了解孩子在家中或?qū)W校的表現(xiàn)，把握孩子發(fā)展的動態(tài)過程，及時指導(dǎo)教育孩子。學(xué)校是兒童接受正規(guī)教育的主要場所。學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)管理外，也要給與他們心靈關(guān)懷，要對留守兒童付出真正無私的愛。專項檔案應(yīng)對留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況及心理發(fā)展變化狀況進行詳細(xì)的記錄，既可以保持與留守兒童家長、監(jiān)護人的聯(lián)系，及時溝通家校教育，掌握學(xué)生雙向表現(xiàn)，統(tǒng)一家校教育口徑，又可以及時發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的新的發(fā)展變化和新出現(xiàn)的問題情況，并采取有效的措施進行監(jiān)督和管理。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈，補償留守兒童的親情和父母的愛，以消除他們心中的苦悶與孤僻，使他們感到自己是有人關(guān)心的，心靈得到關(guān)懷。在這方面一是定期召開家長(或留守兒童監(jiān)護人)會，班主任向?qū)W生家長通報學(xué)校、班級工作計劃和實施方案，通報學(xué)生中帶有普遍性、傾向性的問題，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，做到家庭教育的有效補充。在班級為留守兒童的生日唱支歌，送小禮品；在學(xué)校組織留守兒童“三學(xué)會”、“我能行”才藝展示或競賽活動，周末或節(jié)假日期間留守兒童可以共同活動。綜上所述，農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題作為社會轉(zhuǎn)型時期一個存在的一個重要現(xiàn)實問題，應(yīng)該引起社會的廣泛關(guān)注。因為留守兒童是無辜的，不應(yīng)成為父母打工的犧牲品。參考文獻：[1]曹加平《農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考》《對農(nóng)村“留守兒童”問題的理性思考》[3]周宗奎，孫曉軍，劉亞，周東明16
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