【正文】 守兒童關(guān)愛工程。學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期開展一次“關(guān)愛留守兒童”的基本情況調(diào)查，逐人逐戶進行信息登記，準確掌握了留守兒童的個人信息，建立健全成長檔案。 通過留守學(xué)生檔案 ,學(xué)校一方面要加強對留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護。 第二， 建立教師包保學(xué)生制度，實施親情關(guān)懷。要求每個老師都有固定的包保人數(shù)，要對自己包保的學(xué)生負責，每學(xué)期要對自己的包報學(xué)生進行家訪，并及時將訪談的內(nèi)容記載包保手記上，學(xué)校定期檢查，將教師包保學(xué)生的效果納入年終考核和獎勵的內(nèi)容之一。 第三， 完善寄宿制。 7 的 35 頁 把“留守兒童”都集中在學(xué)校住宿，配備專門的生活教師，這么做既避免家中老人的溺愛又可進行更科學(xué)的生活引導(dǎo)。 第四， 豐富寄宿留守兒童的生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。學(xué)校食堂力所能及的改善留守孩子們的生活，保證他們有足夠的營養(yǎng)。 第五， 教師要認識到其在留守兒童教育過程中的重要性，深入了解孩子的所思所想，無論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)方面，都應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)懷和幫助，與孩子建立和諧的師生關(guān)系，要作孩子的良師益友，并及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，鼓勵和表揚孩子正確的行為，增強其自信心，引導(dǎo)孩子們樹立正確的觀念，使其對生活充滿信心。 第 六 ，學(xué)校 可以教育和發(fā)動全校學(xué)生 ,積極團結(jié)幫助留守同 學(xué)，為他們的健康成長營造一個良好的校園。 10 第 七 ， 教師要引導(dǎo)留守兒童 樹立正確的人生觀和價值觀。最重要的是我認為在教育孩子時應(yīng)該多思想、多做幾次換位思考，分析孩子范 錯誤的原因，多加以說服教育和指導(dǎo)，從源頭上解決問題。這種教育方法起不到任何效果，相反青少年兒童在這個年齡階段，情緒波動大，感情脆弱，會產(chǎn)生對立態(tài)度以至仇恨情緒，影響孩子與監(jiān)護人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，政治導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。長此以往放縱了孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧 途。教師在和他們交流過程中要正確引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實，理解父母背井離鄉(xiāng)、情親分離的無賴，放下心理包袱，理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得 窮人的孩子早當家 的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機會，不自卑、不氣餒，努力發(fā)奮學(xué)習(xí)。事實上，有些孩子除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外還要承擔繁重的家務(wù)，照顧弟弟妹妹甚至老人。而這些品質(zhì)是其他孩子所沒有具備的。教師要善于發(fā)掘留守孩子身上的優(yōu)點，對他們吃苦耐勞、自立自強的精神加以表揚，鼓勵他們將這些生活事例以作文或者主題班會的形式把自己的心里話傾訴出來，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。 （三）家長方面 第一， 給孩子更多的愛 ,讓孩子享受父母般的溫暖。我認為真正的愛應(yīng)該是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要交孩子如何做人，了解孩子思想動向，教育孩子明辨是非，有錯比改，從各個方面關(guān)心孩子，像父母一樣常和孩子談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確，自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是真愛。 第 二 ， 家長要以身為范，教育孩子，誠實守信。我們家長和孩子的監(jiān)護人要以身為范教育 孩子，要想孩子為人正直、誠實守信，首先自己要為孩子做好榜樣，這樣教育孩子才有說服力，這也正是教育學(xué)上所講到的情親教育。社會將充滿愛，孩子們才能在一個充滿愛心、誠信、和諧的社會中健康茁壯成長?！敖吆?，近朱者赤”。孩子們明辨是非的能力較差，我們監(jiān)護人應(yīng)幫助孩子慎重交友，以防孩子交有惡習(xí)的朋友或品德不端的朋友，以免孩子被引誘變壞?？梢姾⒆咏挥盐覀儾蝗莺鲆?，要幫助孩子慎重交友，為了孩子、關(guān)愛孩子，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。社會環(huán)境是留守兒童教育問題不容忽視的重中之重，要合理利用社會這一資源，加強農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，加大對校園周邊環(huán)境的治理力度，整頓一切影響留守兒童健康成長的場所，如：網(wǎng)吧等，創(chuàng)建良好的校園周邊環(huán)境，促使兒童能夠受到積極的影響；另外，要重視媒體宣傳，吸引更多社會力量來關(guān)注和幫助解決留守兒童的教育問題，例如：啟動留守兒童關(guān)愛工程等，從而保障每一個留守兒童都能夠與其他兒童一樣健康成長。 19 五、結(jié)論 根據(jù)上文所述，作為一個特殊群體農(nóng)村留守兒童是中國義務(wù)教育的一個重要組成部分，但是由于受到多方面因素的影響，留守兒童不能夠與城鎮(zhèn)孩子一樣接受平等教育，這在一定程度上阻礙了社會主義和諧社會的建設(shè)。 【參考文獻】： [1].曾雷，打工經(jīng)濟背景下農(nóng)村留守兒童教育問題研究 [J].20221001 [2].寶林鎮(zhèn)、 鄧媛，留守兒童的教育問題 [J].2022 年 [3].劉麗麗，關(guān)注留守兒童的教育問題 [J].2022 年 [4].留守兒童教育問題之探究 [J].（《現(xiàn)代交際》 2022 年 01 期 ） [5].鄭倩，農(nóng)村留守兒童教育問題研究 —— 基于對陽谷縣留守兒童教育問題的調(diào)查 [J].2022527 [6].楊曼，農(nóng)村留守兒童教育問題研究 [J].20220301 [7].趙璐，農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查研究 [J].20221001 [8].陳怡， 農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究 [J].20220501 [9].李新、張靜，農(nóng)村留守兒童家庭教育思考 [J].20220115 [10].黃寶中、閉文彩 ， 我國農(nóng)村留守兒童家庭教育問題與對策探討[J].20220915 [11].袁鳳琴、袁真強，農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策研究 [J].20220228 [12].余文盛、鐘昭會，農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問題與對策 —— 以重慶市雙竹鎮(zhèn)三所小學(xué)為例 [J].20220110 [13].莫立培，談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)留守兒童的教育問題 [J].20221128 [14].唐春蘭，農(nóng)村留守兒童教育問題研究 —— 以廣西興安縣農(nóng)村為例[J].20220401 [15].王曉梅 , 農(nóng)村留守兒童的教育問題 [J].20220908 [16].伍玉萍 , 農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策的探討 [J].20220305 [17]李培 .何朝峰等 .民族地區(qū)留守兒童的情緒調(diào)節(jié)能力與社會適應(yīng) [J].安慶師范學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版 ),2022,18(03):259261. [18]黃祖輝 ,許昆鵬 .農(nóng)村勞動力及其子女的教育問題與對策 [J].浙江大學(xué)學(xué)報 :人文社會科學(xué)版 ,2022,10(8):158159.