【正文】 ：分別指統(tǒng)治階級的“御用文人”和變革社會的積極力量。 學生活動：分析、體會。 ：感知藝術形象，學習運用描寫人物的手法。 ：認識封建科舉制度對知識分子的毒害。品味小說的語言，領略古代小說的諷刺藝術的魅力?？上в腥酥信e了，卻瘋了，他就是范進。 二、整體感知 ，給課文分段并歸納段意。 第一部分(l～2段)：寫范進進學回家到中舉前的情況。 ? 答案示例：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。語言描寫中“噫’寫出驚喜過望的心情，說“好了”是因幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。 第三層寫跌倒：用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。 三、研讀分析 ? 答案示例：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。文章著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。 答案示例：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。范進中了舉，情形就完全不同了。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致：范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙。 ，為什么會有這樣的效果?用了什么藝術手法? 答案示例：諷刺。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種諷刺的表現(xiàn)形式。 (2)夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。前后對比的細節(jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家時“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。 四、課堂小結 本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。 本篇課文的核心在于揭露了科舉制度的弊端，福建教師招考認為在教學過程中要著重對范進中舉前后的變化進行對比。建設開放的課堂，教師與學生、學生與作品情感碰撞，平等的對話與合作交流，拓展師生生命成長的閱歷。成長(板書)常常要付出一定的代價，當然每個人的付出是不一樣的。 關于孤獨的話題，我們在上一篇文章《故鄉(xiāng)》中有過接觸。 那么今天我們的主人公杜小康的孤獨又是什么造成的呢?請同學在你對課文預習的基礎上，說一說自己的看法?？催^整本小說的同學應該還明白，杜小康在班級里是班長，成績是秀的，出了什么事都他能起到帶頭的作用，他自己也非常熱愛讀書。所以題目叫：孤獨之旅(板書之旅) 三、關于“旅程” 關于孤獨的一段行程：這段行程走過了幾站路?除去首站和尾站，請同學依據(jù)時間或者地點的變化，說說這段旅程經歷了哪幾個階段。(突然長大了……) 突然發(fā)生的背后總有一定的積淀的。在我們選文的后續(xù)發(fā)展中，作者寫著這樣一段話： 根據(jù)我們的課文的細節(jié)描寫老師稍作修改：環(huán)境給予他的那美麗而殘酷的孤獨。 先要明白文中的環(huán)境主要指的是哪些：水、蘆蕩、鴨、暴風雨 來到第一站——前行途中：船行在水上，自然離不開對水的咀嚼。先朗讀第13段。我們就像看到杜小康的一顆心在那里飄蕩，找不到一個落腳點。辛棄疾說：我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。) 帶著這樣一顆迷茫的心，夜晚降臨了。(第15段) (晉桓溫。一到大蘆蕩一個環(huán)境馬上就出來了。分析“涌”：一個人能涌嗎?兩個人?形容數(shù)量多、氣勢強大。“直涌到天邊”：生機勃勃、無邊無際，似乎蘆葦鋪天蓋地而來，給人極大的心理壓力，“如萬重大山圍住”讓人會有窒息的感覺。) 又是一個夜晚降臨了。咀嚼這時的環(huán)境描寫。 (以樂景寫哀情，倍增其哀。反襯，足見杜小康害怕程度之深。小時候害怕喝藥嗎?因為味道——苦。) 日子一天天過去了，環(huán)境有變化嗎?找到暴風雨來臨前的環(huán)境描寫。面對環(huán)境后，環(huán)境會產生什么作用呢?、34段之間，我們會讀出什么味道來呢?朗讀32234段。于是大蘆蕩本來的面目就走進了杜小康的心里：純凈遼遠，寧靜空曠。) (但是這畢竟不是他主動去要求的孤獨，不然文章這里就可以寫杜小康覺得自己長大了堅強了。)我們咀嚼這時的環(huán)境描寫，已經可以看出杜小康的變化了，這種變化好嗎?它意味著什么呢? 暴風雨終于來了。為什么好，為什么妙?(“忘記父親”“追去”和前文“緊緊挨著父親”形成對比，并靠自己的力量找回了鴨子。在風雨之后，有一處環(huán)境的描寫，47段，讀，咀嚼此時的環(huán)境描寫的作用。心境變得開朗明亮。放松、委屈等) 可見，大自然雖然營造了無邊無際的孤獨，屢次把杜小康拋進困難的境地，卻也一次次在他面前展現(xiàn)出寧靜美好的魅力，使他在孤獨中日趨淡泊、沉靜，并漸漸除去了潛藏的浮躁，完成了一次蛻變，終于長大了。大蘆蕩給予的美麗和殘酷就是生活給予的美麗殘酷。而他在大蘆蕩中咀嚼的孤獨就是成長的滋味。 同學們成長道路上也必然會遇到孤獨的，說不定它已經來了，只是你還沒有意識到。羅曼羅蘭說：“……” 孤獨是有著強大力量的，請讓我們善待它 第 18 頁 共 18 頁