【正文】 四)相關問題探究： 議文章中常常用設問句。它的作用有：答：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾。文中設問均有引發(fā)讀者思考的作用，后例還有承接、過渡作用。 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人? 答：經常保持好奇心，不斷積累知識。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。 《紅樓夢》相關文學常識。 過程與方法 ，了解作者如何描寫賈府這一典型環(huán)境，掌握環(huán)境描寫的特點。 情感態(tài)度與價值觀 、不追求虛榮的高尚品質。 二、教學重難點 重點：分析劉姥姥這一人物形象的特點，學習作者刻畫人物的方法。 三、教學方法 講授法、小組合作討論法、多媒體輔助教學法。(播放87版《紅樓夢》視頻：《劉姥姥二進榮國府》片段，根據教學需要適當截取)相信大家對《紅樓夢》都不陌生，通過這段視頻我們對今天要學習的文章和主人公有了一個初步的印象。(板書題目) (二)初讀課文，整體感知 ，根據注釋明確難讀、難懂的字詞，疏通大意。)　捏絲戧金(qi224。)　銀箸(zh249。 (1)自由朗讀課文，劃分全文結構，文章講了一件什么事兒? 明確：劉姥姥二進榮國府，和賈府眾人一起吃飯，席間出丑，逗得上上下下大笑不止。 明確：可以劃分為3部分 第一部分(第13段)：鳳姐、鴛鴦等人設局拿劉姥姥取笑。 第三部分(第1011段)：鳳姐、鴛鴦道歉、以實情相告，劉姥姥表達“笑”劇后的感慨。因為她們覺得劉姥姥的一言一行都很滑稽有趣，與平時見到的人都不一樣，與這座大觀園格格不入，就想拿劉姥姥逗樂、取笑，同時也為博賈母一樂。作者對劉姥姥充滿著悲憫與尊重，通過對“劉姥姥”這一具有代表性的下層勞動婦女的描寫，表達了自己對下層勞苦人民艱難追求溫飽生活的同情?！靶Α钡谋澈笫浅林氐纳鐣F實，以及作者的深刻思考。 探春、史湘云、薛姨媽的笑：自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點。 寶玉的笑：笑到鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點。 賈母的笑：笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。而劉姥姥的言談舉止與賈府眾人平日里所見到的截然不同，因此也引起了大家的興趣。所以她雖然俗，卻俗得可愛。她知道自己扮丑，是為了博賈母一樂，為了自己生活，她不得不充當大家的“笑料”，配合演好這出“笑劇”，放下自己的尊嚴，以期獲得別人的同情，得到些恩惠，好維持自己的生計。 面對賈府的金碧輝煌，劉姥姥驚嘆、夸贊，卻沒有流露出羨慕、奢望的情態(tài)，反而屢次感嘆賈府的奢侈，同時仍保持著善良與淳樸，只想著過好自己的小日子。 明確：課文通過劉姥姥的視角，描寫了大觀園的金碧輝煌。小說中環(huán)境的描寫是為了推動情節(jié)發(fā)展與塑造人物，劉姥姥進大觀園這一故事也不例外。 (四)拓展延伸 播放電視劇“劉姥姥一進榮國府”片段，結合課文及課外的積累，談談在一進榮國府時，劉姥姥是一個怎樣的形象，與劉姥姥進大觀園時有什么聯系和區(qū)別。 課后認真讀一讀《紅樓夢》中這一章的全部內容，寫下自己的認識。在篇目安排上，學生們已經接觸過議文章，了解了立文章的特點。 二、學情分析 魯迅先生的作品一直以來多是語文課本中的難點。另一方面，魯迅先生的雜文作品，虛實結合，褒貶結合，語言風格犀利，學生們無法準確把握其中深刻的內涵。因此，講清背景、加強引導、幫助學生理解是教學的重點和難點。 ，體會重點語句的深刻含義。 四、教學重點 。 五、教學難點 。 六、教學過程 第一課時 (一)環(huán)節(jié)一：課文導入 教師引導：大家都知道魯迅先生，有一部的雜文集，名字為《且介亭雜文》，大家知道這部作品的名字是怎么得來的嗎?這還得從當時的時代背景說起。 (二)環(huán)節(jié)二：解讀題目 教師引導：《中國人失掉自信力了嗎》題目讀起來是什么語氣?題目有什么內涵? 學生活動：嘗試讀出疑惑、質疑的語氣并討論標題的內涵。那么駁文章作為一種特殊的議文章樣式，由哪些要素構成呢?請從文章一二段中找出被駁斥的觀點是什么? 學生活動：小組討論，總結駁文章的要素并找到被駁斥的觀點。本文采用了什么批駁方式? 學生活動：方式是作者承認“事實”，但是論據只能證明失去了“他心力”而不是“自信力”。 (五)環(huán)節(jié)五：分析語句 教師引導：分析第一段三個“事實”，在排列順序上有什么講究? 學生活動：由自夸地大物博到寄希望給國聯，到求神拜佛，是由此及彼，由 實到虛的過程。他信力，即信別人，比如“國聯”。 (二)環(huán)節(jié)二：明確觀點 教師引導：作者認為“中國人到底失掉自信力了嗎?”作者的觀點是什么? 學生活動：分析、討論，找出作者主張的觀點。 (四)環(huán)節(jié)四：舉例印證 教師活動：分別舉例說出歷苦干、硬干、為民請命、舍身求法的人。 (五)環(huán)節(jié)五：賞析詞句 教師活動：“狀元宰相”和“地底下”分別指什么? 學生活動