20xx年九年級(jí)人教版新編語(yǔ)文教案五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。 ，試分析范進(jìn)的人物形象。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。 第四層寫瘋走集上：“拍著笑著”的動(dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。 第二層寫瘋跑：用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁，用重復(fù)的語(yǔ)言，寫狂喜的心情。 第一層寫昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。 第二部分(3～11段)：寫范進(jìn)中舉后情景。 答案示例：全文分成兩個(gè)部分。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過(guò)范進(jìn)及其身邊人來(lái)感受封建科舉制度的罪惡。 一、新課導(dǎo)入 在我國(guó)封建社會(huì)，要改變個(gè)人命運(yùn)，大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試，憑“四書五經(jīng)”才能敲開(kāi)仕途的大門。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。 初中九年級(jí)語(yǔ)文教案4 《范進(jìn)中舉》 ：通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。 (六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理 教師活動(dòng)：總結(jié)駁文章的特點(diǎn)及魯迅先生雜文的語(yǔ)言風(fēng)格。這組排 比講究順序么? 學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進(jìn)關(guān)系中體會(huì)內(nèi)涵。 (三)環(huán)節(jié)三：賞析重點(diǎn)語(yǔ)句 教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)的“脊梁”指哪些人?他們的自信來(lái) 自哪里? 學(xué)生活動(dòng)：可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)談，他們的自信來(lái)自于信仰及憂國(guó)憂民的 責(zé)任感。自欺力指既不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又不自立自強(qiáng)，反而去求神拜佛，信神靈。 第二課時(shí) (一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義 教師引導(dǎo)：“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義? 學(xué)生活動(dòng)：自信力指信自己。從而證明論證過(guò)程是錯(cuò)誤的，所以中國(guó)人失掉自信力的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。 (四)環(huán)節(jié)四：研究駁論方式 教師引導(dǎo)：批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)論據(jù)也可以針對(duì)論證過(guò)程，證明以上 兩者為錯(cuò)誤的，進(jìn)而論點(diǎn)也站不住腳了。 (三)環(huán)節(jié)三：尋找觀點(diǎn) 教師引導(dǎo)：立文章構(gòu)成要素為論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 學(xué)生活動(dòng)：交流之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹，了解名字的由來(lái)。 。 。 ，樹(shù)立民族自信心和自豪感。 三、教學(xué)目標(biāo) 。所以，理解本篇駁文章就更有難度了。其難度在于，一方面時(shí)代背景離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，他們理解起來(lái)比較困難。本文的出現(xiàn)，可以使學(xué)生們了解駁文章的特點(diǎn)，對(duì)魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的認(rèn)識(shí)。 初中九年級(jí)語(yǔ)文教案3 《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 一、教材分析 這篇文章是議文章單元的第一課，采用魯迅先生的駁文章作品，拉開(kāi)了本單元探索思想上求知之路的序幕。 (五)小結(jié)作業(yè) 今天我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，見(jiàn)識(shí)到了賈府的富貴奢華的生活，也認(rèn)識(shí)了劉姥姥這一善良純樸、言談風(fēng)趣、有見(jiàn)識(shí)，又大智若愚、不失勞動(dòng)人民本色的形象。正是在參觀大觀園、與生活在大觀園中的許多人物的接觸中，作者刻畫了一個(gè)栩栩如生的“劉姥姥”形象?！按笥^園”是《紅樓夢(mèng)》中的典型環(huán)境，它見(jiàn)證了賈府的興衰，是全書主要人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，眾多情節(jié)在此展開(kāi)。在席間，劉姥姥覺(jué)得金銀的筷子反而沒(méi)有自己平時(shí)用的合手等細(xì)節(jié)，刻畫出劉姥姥樸素實(shí)在、不貪慕虛榮的農(nóng)村婦女形象。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，劉姥姥雖然沒(méi)什么文化，確是一個(gè)“大智若愚”的人。 劉姥姥是一位七十五歲的老人，有自己的生活閱歷。劉姥姥的種種話語(yǔ)與行為，雖引人發(fā)笑，但都出自她的本性，淳樸率真、自然流露，毫不做作，表現(xiàn)得恰如其分。 (2)分析劉姥姥這一人物形象 劉姥姥是一個(gè)鄉(xiāng)下婦人，沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么大市面，參觀、游覽宛如仙境的大觀園，對(duì)什么都覺(jué)得新鮮，充滿好奇，鬧了很多笑話。 惜春的笑：笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。 林黛玉的笑：極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。 (1)這篇課文描寫了筵席上眾人各具情態(tài)的“笑”，自己閱讀后進(jìn)行小組討論，說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，分別反映了他們什么性格特點(diǎn)? (小組討論，派代表發(fā)言) 明確： 鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。同時(shí)，作者通過(guò)劉姥姥參觀富貴奢華的賈府的視角，對(duì)賈府這種“朱門酒肉臭”的奢靡、_生活進(jìn)行了深切的譴責(zé)。 (2)這場(chǎng)“笑劇”的背后表達(dá)了作者怎樣的深意? 明確：這場(chǎng)表面充滿歡樂(lè)的“笑劇”背后，是作者悲天憫人的情懷。 (三)深入研讀，重點(diǎn)感悟 “笑劇” (1)劉姥姥在賈府的這場(chǎng)“笑劇”是誰(shuí)導(dǎo)演的?她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑劇”? 明確：劉姥姥在賈府的這場(chǎng)“笑劇”是鳳姐、鴛鴦等人主導(dǎo)的。 第二部分(第49段)：劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程
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