【正文】 的人?！督處煂I(yè)用書》 今天，我們再來換一個角度，從另一個側(cè)面來看菲利普夫婦的形象，你們思考下，你面對菲利普夫婦的形象就這種理解嗎?討厭、可憎、可鄙的，還有其他的嗎? 學(xué)生1：可理解的，于勒行為不正，糟蹋錢，讓他失望 這位同學(xué)提到的這個層面，歸根結(jié)底可以用文中的一個詞來說明，他們家的生活非?！稗讚?jù)”。 這里我又有疑問了，有有這樣一段話 “因?yàn)橛诶瞻桑莻€浪子。”——評論 你怎么看?他有沒有好的一面? 于勒造成的傷害是不能抹殺的，知錯就改，愿意回報(bào)兄弟，挽回過失，但是晚景凄涼?你們也跟這位一樣嗎? 于勒也是可悲的人物。 板書方圓 四、拓展延伸 我們再來體會下，我們從兩個角度看人物，也不要一味譴責(zé)社會，這樣的社會的確是造成家庭、社會悲劇的罪魁禍?zhǔn)?，我們本身?這里老師有個設(shè)想，如果你是菲利普夫婦，面對窮苦潦倒的弟弟、曾經(jīng)傷害過你的弟弟，你會怎么做? 接回來——二姐離婚愛心同情 說道到這里我真佩服莫泊桑，他說過這樣一段話： “生活永遠(yuǎn)不會像你想象的那么美好，也不會像你想象的那么糟糕。文中有沒有這樣的人物?若瑟夫 請同學(xué)讀一讀你覺得若瑟夫同情心的一句話：“P43,這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。 總結(jié)：孩子是純真的,孩子是誠實(shí)的,孩子是善良的，希望今后人們在遇到利益取舍時能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛,多一點(diǎn)善良，對小人物多一些包容。 初中九年級語文教案3 《愚公移山》 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思，會寫成語。 培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、書寫和編寫整理知識的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“愚公移山”的意思，會寫成語。 教學(xué)過程： 一、習(xí)舊引新： 師：同學(xué)們，誰還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題?(指名說) 白板出示：趣學(xué)成語弘美德。 白板出示：《井底之蛙》講的是一只青蛙，住在一口井里，只能看見井口的一小片天，卻認(rèn)為自己生活的地方最大最好。這個故事告訴我們：做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺，要做一個放眼世界、博學(xué)多才的人。 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個新的成語故事。師板書課題。 出示內(nèi)容提示： 很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。 這時候，有一個叫智叟的老先生，嘲笑他們說：”愚公呀!你實(shí)在太糊涂了。兒子還會生孫子，孫子還會再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，總有一天我們會把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的困難呢?”智叟沒有話好說，只好走開了。 學(xué)生自由讀一讀。 說說故事中的愚公有什么好品質(zhì)?從中懂得了什么道理? 出示：“愚公移山”比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭。 寫成語，記心里。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“愚”字。 三、拓展積累： 在成語家族中，有好多好多成員，我們要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和積累，和更多的成語交朋友。 四、總結(jié)延伸： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個成語故事，我們對待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神，只要堅(jiān)持不懈地努力，就會取得好成績。 本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知。合作探究，分析形象。理解朗讀，積累詞語。并在的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。 ,領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。 ，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。 ，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟： ，檢查預(yù)習(xí)： 教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說?能說說你們是怎樣讀小說的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。 、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。 ,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。 (學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分(1—5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。 ，分析形象： ?本篇小說的主人公是誰 (明確：寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”。) ?從哪些方面去對比?請細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。 中年閏土臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 說話前的神態(tài)是“歡喜凄涼恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。 對我態(tài)度 “只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。 恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。 生活態(tài)度 捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮…… ——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。 ——將希望寄托于神靈。中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化?，F(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。) ，體會感情： 齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。) ，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受?“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么? (討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。) 5.“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”? (討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時還是個進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。) ，表現(xiàn)了什么? (討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有。)