20xx年新編二年級(jí)名師語文教案蘇教版五篇-閱讀頁
2025-04-15 00:09本頁面
【正文】 時(shí)的心理想什么?假如我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來了。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩。 師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。 師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。 通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。 三、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。 師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢? 師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點(diǎn)。 師生展示評(píng)價(jià)。 四：背誦復(fù)習(xí)鞏固 師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎 生背古詩 我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎? 一起背古詩。 這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。 設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(ppt) 師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎? 通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。 能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。 重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。 教學(xué)過程： 一、談話揭題： 黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答) 師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。 齊讀課題，要讀出感覺。) 二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。 (2)、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。 (4)、匯報(bào)識(shí)字。(翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。走在耳朵邊——陡。 C認(rèn)讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀 聽錄音朗讀，認(rèn)識(shí)奇石： (1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。 (2)、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀?！?、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。) 課件依次石名，指名讀奇石名字。(指名匯報(bào)) 生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。 自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。 2021年新編二年級(jí)名師語文教案蘇教版5 《雷雨》 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。 識(shí)記生字： 出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。用聯(lián)想法記亂。用換偏傍識(shí)字法記虹。如： 壓：壓下來。 亂：亂擺。 垂：垂下來。 虹：彩虹。 ⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。 ⑵ 同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。 ⑷ 垂字中間寬，上下兩頭窄。 示范講解： 彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么? 二、朗讀感悟 比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣： 出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺。 圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。 默讀課文，想象圖景： 邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。 從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。 匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)： 小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。 ⑵ 掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。 ⑷ 坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。 三、積累運(yùn)用 詞語串串燒： 越來越亮 越下越大 越( )越( ) 一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( ) 你一言我一語： ⑴ 雷聲小了，(雨聲也小了)。 ⑶ ( )了，( )也( )了。 四、實(shí)踐活動(dòng) 創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題
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