【正文】 勢表示一下嗎?　　小結(jié)：像這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。(揭題)　　出示旋轉(zhuǎn)概念：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)頂點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176?！　∪⒄J(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素　　出示方格圖：把三角尺繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90176。學(xué)生獨(dú)立完成?！　?3)如果去掉臺(tái)秤上的物品，指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的?轉(zhuǎn)盤上的指針呢?　　“想想做做”第2題　　提問：你是怎樣畫的?　　共同小結(jié)：要確定旋轉(zhuǎn)后長方形的位置，關(guān)鍵在于確定相交于A點(diǎn)的兩條鄰邊的位置。　　“想想做做”第3題　　提問：　　(1)觀察每組中的兩個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　(2)你能旋轉(zhuǎn)每組中的一個(gè)圖形，使每組圖形變成一個(gè)長方形嗎?　　(3)你是怎樣畫的?最后一個(gè)圖形只旋轉(zhuǎn)一次能成嗎?它一共旋轉(zhuǎn)了多少度?　　五、全課總結(jié)　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?　　將圖形按一定角度旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意什么?　　四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)好玩之《密鋪》。教材分三部分安排：第一部分，通過觀察生活中常見的用磚鋪成的地面或墻面，初步理解什么是圖形的密鋪。并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；從而在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)密鋪的含義，更多地了解有關(guān)平面圖形的特征。并能夠?qū)ψ约涸诨顒?dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。在學(xué)習(xí)過簡單平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對平面圖形有了初步的印象，并能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)各種簡單平面圖形。　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行密鋪理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和再加工，從而形成較為系統(tǒng)的初步抽象的理論知識(shí)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究，從而獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師參與到組內(nèi)討論，并指導(dǎo)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．知識(shí)與技能：通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，使學(xué)生初步理解圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合情推理能力。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，享受由合作獲得成功的喜悅?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：初步感受密鋪的原理　　教學(xué)手段：　　基于以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，重點(diǎn)突出現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的不可替代的作用。但，由于每個(gè)孩子在信息技術(shù)方面的掌握層次不盡相同，所以為孩子們提供了多種渠道來探究解決問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力完成自己的探究活動(dòng)，并在活動(dòng)中有不同的體驗(yàn)。信息技術(shù)的簡單應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)生能在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)對基本圖形的平移和旋轉(zhuǎn)?！　〉谰邷?zhǔn)備：剪刀、卡紙若干?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話引入，揭示課題　　教師與學(xué)生談話，想了解學(xué)生家里的客廳地面是由什么鋪成的。　　教師請學(xué)生用一個(gè)字或者是兩個(gè)字來形容一下自己家里客廳的地面。（如：大/密/美麗/漂亮/寬敞/平整……）　　教師出示從朋友家拍來的客廳的地面（兩幅圖），請學(xué)生欣賞。（長方形和正方形）　　教師問學(xué)生覺得這兩家的客廳鋪的怎么樣。如果沒有說出沒有重疊，就追問：有沒有把兩塊地磚疊在一起？引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)沒有重疊?！　”经h(huán)節(jié)以談話方式引入，從學(xué)生的身邊去發(fā)現(xiàn)和感受密鋪的存在，從而引出課題。（學(xué)生回答“密”字更重要，教師及時(shí)追問：“密”怎么體現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“密”體現(xiàn)在沒有空隙，不重疊。（一個(gè)學(xué)生在黑板上操作，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。（學(xué)生會(huì)說出，是密鋪，因?yàn)闆]有空隙，也不重疊?！　”经h(huán)節(jié)通過再認(rèn)“密鋪”一詞和請學(xué)生動(dòng)手鋪長方形，來幫助學(xué)生初步感受密鋪?！　。ǘ┨骄咳切文懿荒軐?shí)現(xiàn)密鋪之初步判定　　教師追問學(xué)生：除了長方形和正方形以外，我們還學(xué)過什么圖形？（三角形、圓、平行四邊形、梯形……）　　教師繼續(xù)問學(xué)生三角形能不能實(shí)現(xiàn)密鋪?！　〗處熖崾緦W(xué)生：要知道三角形到底能不能密鋪，可以怎么做。　　教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟來操作：　?。▽W(xué)生猜能或者是不能，教師追問，要知道到底能不能，我們該怎么辦呢？學(xué)生會(huì)說試一試或者是鋪一鋪，師再追問：拿什么試？拿什么鋪？學(xué)生應(yīng)該會(huì)回答：要準(zhǔn)備幾個(gè)三角形，然后再鋪一鋪。（以上步驟由小組合作完成））　　學(xué)生按照剛才所說的步驟小組合作完成，在學(xué)生完成的過程中教師給予一定的’指導(dǎo)和幫助，并用IPad拍一組已經(jīng)完成好的圖片?！　”经h(huán)節(jié)通過討論如何判斷三角形能否密鋪到初步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形可以密鋪，為學(xué)生建立初步的表現(xiàn)?！　熒餐岢觯簽榱烁玫膮^(qū)分這三個(gè)角，可以把三角形的三個(gè)角分別標(biāo)上∠∠∠3。（學(xué)生在標(biāo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把所有三角形的角都標(biāo)出來，并且相同的角標(biāo)上相同的序號(hào)）　　學(xué)生再次鋪一鋪?！　〗處熣故疽唤M學(xué)生完成的密鋪?zhàn)髌??！　”经h(huán)節(jié)通過討論、探究，發(fā)現(xiàn)三角形能密鋪是和三角形的三個(gè)內(nèi)角都有關(guān)系的。而這種必然性就是密鋪的原理所在?！　W(xué)生思考，并提出可以先標(biāo)出角，再鋪一鋪。學(xué)生小組合作完成，師用IPAd拍一組完成好的。再展示其中一組學(xué)生的作品?！　W(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)?！　”经h(huán)節(jié)通過再一次的鋪一鋪的活動(dòng)，讓學(xué)生再次感受三角形是可以密鋪的，而且再次領(lǐng)悟三角形能密鋪是和它的三個(gè)角有關(guān)的?！　〗處熣垖W(xué)生打開②號(hào)信封，取出里面的四邊形動(dòng)手鋪一鋪，并提醒學(xué)生思考動(dòng)手鋪之前可以先做什么。對于已經(jīng)鋪完的小組，請學(xué)生在小組內(nèi)議一議，看看有什么發(fā)現(xiàn)。然后請學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。并且發(fā)現(xiàn)拼接點(diǎn)處有4個(gè)角，而且這4個(gè)角分別是這個(gè)四邊形的四個(gè)內(nèi)角。就更好了。　　本環(huán)節(jié)在前面幾次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽讓學(xué)生自己猜測、驗(yàn)證?！　∪?、小結(jié)及拓展延伸　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天研究了密鋪，知道了長方形可以密鋪，正方形可以密鋪，三角形可以密鋪，四邊形可以密鋪?！　W(xué)生小組合作完成?！　W(xué)生操作完后，進(jìn)行反饋，通過廣播教學(xué)體系請其中的幾組學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)、討論發(fā)現(xiàn)，正五邊形不可以密鋪，而正六邊形可以密鋪?！　”经h(huán)節(jié)通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用?！　∷模簩?shí)踐作業(yè)　　用上今天所學(xué)的密鋪的知識(shí)為你自己的家設(shè)計(jì)一款漂亮的地磚?！　∷哪昙?jí)下冊數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目標(biāo):　　知識(shí)與技能　　理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備:　　數(shù)字卡片0、3和小數(shù)點(diǎn)，課件?！　?同學(xué)們，在上課之前三分鐘老師先和大家分享一個(gè)故事：婦女節(jié)這天，祝妻子?jì)D女節(jié)快樂！妻子收到后——　　妻子:“謝謝老公，多了點(diǎn)!”　　丈夫想既然嫌多。”　　。妻子在這里說的“多了點(diǎn)”，意思讓丈夫把小數(shù)點(diǎn)去掉（發(fā)成3800元），而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。沒想到小數(shù)點(diǎn)就在我們生活中作用這么大，而且引出這么有趣的故事?！　〖t包問題:、錢數(shù)是多了還是少了？小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？　　生:錢數(shù)少了，小數(shù)點(diǎn)左移動(dòng)了。大家一起讀課題　　師:（教師板書課題的同時(shí)問）同學(xué)們，我們先做個(gè)猜想:大家猜一猜小數(shù)點(diǎn)會(huì)向哪個(gè)方移動(dòng)（左右），向哪方移動(dòng)會(huì)變大，哪方移動(dòng)會(huì)變小？好，讓我們一起尋找規(guī)律，驗(yàn)證猜想。、但他們遇到些問題，請大家?guī)兔鉀Q以下問題：　　?！　　　　　　　。?80）　　小組討論:　　觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化？　　師生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以（10）,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（10）倍。移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000（右大）　　獨(dú)立思考，總結(jié)規(guī)律。移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一（左小）　　樹立模型思想:右大左小。）　　同學(xué)們，問一問你們喜歡左還是喜歡右，生，大家想不想知道老師喜歡左還是右？老師喜歡右，因?yàn)樾r(shí)候左手寫字，媽媽就批評(píng)，所以我喜歡右，是不是更喜歡了。　　通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、圓形、長方形、正方形紙若干?！　煟荷瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?　　學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。　　師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?　　今天我們就來認(rèn)識(shí)“幾分之幾”?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)幾分之幾?！　W(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流?！　枺耗隳馨l(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?　　(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。　　(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度3……把線段平均分成10份?！　?3)你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出一個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎?　　(4)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！　〕鍪纠?的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比較?　　反饋?！　∫龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法?！　95頁做一做2?！　∵@節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后，觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)?！　?．過程與方法：能夠利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。　　教學(xué)過程　　一、知識(shí)回顧?！　∨袛啵合铝羞@些是方程嗎：　　1．x＝10（）　　2．32＋x（）　　3．16＋4＝20（）　　二、自學(xué)指導(dǎo)。（課本左邊主題圖）　　提示：　　（1）現(xiàn)在的天平處于什么狀態(tài)？_______，說明兩盤的質(zhì)量_______。）　　對比上面一組天平圖片的規(guī)律，你能說出這一組圖片中有什么規(guī)律嗎？用一句話來描述等式的規(guī)律?！　∪?shí)踐應(yīng)用?！　＋2＝10　　思考：在這個(gè)方程里，未知數(shù)x屬于這個(gè)加法算式的哪部分？根據(jù)加法各部分之間的關(guān)系，你能想到這個(gè)方程的不同解法嗎？試一試吧?！　】偨Y(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？　　1．會(huì)解一些方程了?！　∥?、目標(biāo)檢測。　　2．解方程：x－＝?！　×⒆鳂I(yè)布置?！　∷哪昙?jí)下冊數(shù)學(xué)教案15教學(xué)目標(biāo)　　通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)會(huì)解形如2XX=3這樣的方程　　教學(xué)過程　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型?！　D中告訴我們等量關(guān)系是什么？　?。ń憬愕膹垟?shù)+弟弟的張數(shù)=180）　　求姐、弟各有多少張？你會(huì)畫線段圖嗎？畫一畫。　　解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。　　書寫時(shí)要注意什么？　　做完后還需要驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證？　　想一想，如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？　　先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。　　90+X+X=1801通過剛才解決問題，你們有什么收獲？　　活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：試一試　　解方程：5Y+Y=96X+3X=724M2M=48　　Y+Y=335X2X=1232XX=4　?。?）讀題　　（2）怎樣解方程　?。?）怎樣檢驗(yàn)？　　練一練　　解方程：　　嵐嵐幾歲了？　　列方程并解答　　理解題意，解方程解答，并檢驗(yàn)　　X+6X=35或7XX=30　　列方程30X=600?！　。?）書上告訴了我們什么？你能提什么問題？　?。?）怎樣列方程？　　25X4X=　?。?）怎樣解方程？　?。?）你怎樣驗(yàn)證？　　板書設(shè)計(jì)　　郵票的張數(shù)　　解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。