【正文】 學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行有條理的思考?！　∷?、反思總結(jié)　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5一、單元教學(xué)內(nèi)容　　平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖　　二、單元教學(xué)目標(biāo)　　理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義?！　　熬毩?xí)四”第5~10題。　　這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)?！　。?）提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？　　學(xué)生交流討論，教師歸納?！　。?）課件出示題目。　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0?！　。?）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?！　〗處煂?duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定?！　」膭?lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：　　方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。　　教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：　　38萬38420438668539萬　?。?）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。　　提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來?！　　！　。ǘ┣笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)　　“20xx年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”?！　。?）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？　　教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！　∽寣W(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？　　學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。（板書課題）　　二、交流共享　　（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)　　?！　∠胍幌耄涸诶蠋熃榻B自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為什么？　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數(shù)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?！　?、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！　∷摹⒎此伎偨Y(jié)　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：　　，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義?！　、谥袊鴩覉D書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)?！　。?）寫出下列橫線上的數(shù)?！　、塾罉反箸娚翔T了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘?！　、?0xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。　　?！　∪?、反饋完善　　“練一練”?！　懛ǎ合葘懭f級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。　　提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？　?。?）讀一讀?！　∽寣W(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的?！　√釂枺河^察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。　　?！　〔煌c(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。　　先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)?！　≌故緦W(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的?！　。?）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法?！　〉贸鼋Y(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。　　提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？　　學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。（板書課題）　　二、交流共享　　?！　∪Я愣娜f四百萬六十五萬　　?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、談話引入　　課件出示以下題目：　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法?！　?，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上?！　煂?duì)照?qǐng)D示指一指，肯定兩種說法都是正確的?！　∩鷧R報(bào)?！　?．用語言描述北京和上海的具體位置?！　煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)板書：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？　　組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。）　　二、探索交流解決問題　　出示教材第22頁例3主題圖。）　　師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系?！　》謩e指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性?！　≡趯W(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性?！　∷?、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問？　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：　　課本22頁例3和做一做及練習(xí)四2題?！　∵@一題可以列出兩個(gè)不同的方程。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”?！　≌l能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程?！　+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來就　　4x=60是4個(gè)x　　x=45　　3x=453=135　　答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票?！　∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：　　誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？　　誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？　　分組討論：　　小組匯報(bào)：　　先畫線段圖。　　在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：　　通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義?！　⊥ㄟ^解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2x－x=3這樣的方程?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問題：　　昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?！　「鶕?jù)姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：　　解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票?！　《?、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題：　　如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？　　一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上?！　⌒〗Y(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。　　三、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問題：　　第100頁試一試：　　選兩題進(jìn)行板演　　第101頁試一試：第二題：　　生列方程，說等量關(guān)系。　　第101頁試一試：第三題，第四題　　生說等量關(guān)系列方程?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念?！　〗虒W(xué)用具：　　掛圖　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題　　師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對(duì)，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。　?。?）讓生觀察地圖　　師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？　?、俳M織學(xué)生用直尺，量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上?！　〕鍪咎崾尽　?．確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)，并建立方向標(biāo)?！　∮懻摵竺拷M選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)?！　】赡軙?huì)說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上?！　熜〗Y(jié)：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上?！　∮^測(cè)點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：　　，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)?！　?，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法?！　?250000304000010500000　　?！　?00500005060000170000　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。　?。?）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。　　追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。　　再問：萬級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？　　引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一?！　∽寣W(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)?！　〗涣鲗懞袃杉?jí)數(shù)的方法?！　。?）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。　　討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　　師生交流后，反饋：　　相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九?！　⌒〗Y(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。　?。?）觀察思考。　?。?）小組交流?！　。?）寫一寫?！　√釂枺?004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？　　?！　∽x法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”?！　≈笇?dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。　　（1）讀一讀?！　、诘厍虺嗟乐荛L約為40075700米?！　W(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。　?、傥覈念I(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米?！　W(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)?！　　八纳嵛迦搿钡姆椒ㄇ笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、談話引入　　師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。　　導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)?！　?。　　?！　。?）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)?！　∽寣W(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)?！　。?）教師出示一條直線：　　38萬39萬　　（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)?！　W(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)?！　√釂枺河^察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬？　　學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流?！　〗M織全班交流。　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近3