蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文-閱讀頁(yè)
2024-12-04 22:51本頁(yè)面
【正文】 的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。這些花兒都已經(jīng)在你們手中。出示： (提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰(shuí)涂的方法好) 學(xué)生開始動(dòng)手涂，教師巡回檢查，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生?！ ?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往對(duì)老師發(fā)的獎(jiǎng)品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品，能更好地引起學(xué)生的興趣。) 四、回顧整理，反思提升?！ ?設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力?！ ∈箤W(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這兒風(fēng)景怎么樣? 生：很優(yōu)美?！ 煟汉?，能不能說說這樣分的理由? 生：這樣公平。你有沒有想到? 師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來表示。蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎? 生：可以?！ 煟?師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎? 生：1/2?！ 煟汉懿诲e(cuò)的習(xí)慣。 二、新授 (一)認(rèn)識(shí)1/2 師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影 師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2 師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二 生：它指的是蛋糕?！ 煟浩渌瑢W(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子?！ 煟褐v的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事?！ 【毩?xí)一：判斷(電腦出示) 下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示) ()() 說一說為什么不是? 練習(xí)二?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來表示出長(zhǎng)方形的1/2。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢? 師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一 (三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù) 接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思?！ ?四)分?jǐn)?shù)大小的比較 利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小。第二關(guān)(想想做做第三題)?！ ?021蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文5 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來估測(cè)從家到學(xué)校的距離?！ ◇w會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的?！ ⊥ㄟ^解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的方法，在交流中體會(huì)解決問題的多種策略，并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)能力?！ ≡诮虒W(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善?！ ≌n前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過程 ⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度嗎? 估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長(zhǎng)，書桌有多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。再讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱?！ ?1)學(xué)生讀題，理解題意。(步行、騎自行車、坐公共汽車等) (3)每天上學(xué)在路上要花多長(zhǎng)時(shí)間? 小組合作，探究、交流估測(cè)的方法?！ ☆A(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米?！ ∩?：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米?！ 】偨Y(jié)估測(cè)較長(zhǎng)距離的方法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。先看走100米需要多長(zhǎng)時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后換算出結(jié)果。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(zhǎng)度，就能估算出結(jié)果了?！ ⊥瓿山滩?7頁(yè)下面“做一做”。然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形
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