【正文】 ，旋轉過程有什么相同之處?有什么不同之處?哪一種與時針旋轉的方向相同?　　小結：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。　　重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題的能力。因此，教師要盡量放手，發(fā)揮其主觀能動性,讓學生自主地獲取知識?！　∵\算律的字母描述形式，可以嘗試放手。這里要說明的一點是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過比較不同學生的不同策略，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是要求每個學生都必須會用不同的策略解決同一個問題?！　≌故居萌前濉皽p角”的方法畫。）　　說一說，哪種更方便?！　。　　展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生注意　　二、新課學習　　師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內每個同學所畫角的度數(shù)都相等？　　師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角?！　〗虒W難點：　　在使用量角器畫角時，內外圈不分?！　”景嗲闆r及學生特點分析：　　本班有學生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學習風氣比較正，大多數(shù)學生能自覺學習，只有兩名學生因年齡小有些吃力，學生合作意識比較強。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率　　先個人編題，再兩人交換。　　強調：可用線段圖幫助理解。）　　第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。366247?！　⌒〗M內互相說說你是怎樣解答的？　　教師巡視并對學生的敘述進行指導?！　∠刃〗M交流，再全班交流。　?。?）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？　　通過補充條件，繼續(xù)提問?！褡寣W生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。再次戳洞，位置在紙的另一邊?！　。ㄈ弥R　　沿著一張紙的中線對折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以?！　睦L本中提煉數(shù)學知識的過程，動態(tài)演示蝴蝶舞動翅膀的過程，讓學生將“舞動翅膀”與“對折”對應理解，“對折”與“大小形狀相同”對應理解，進而理解“對稱”，把圖形分成兩部分的那條線叫“對稱軸”。　　三、再次走進繪本，反饋提煉　?。ㄒ唬┲敢恢浮　煟何覀円黄饋砜匆豢春膶ΨQ軸在哪里?！　暮唵蔚母行圆牧现刑峁┏鰯?shù)學本質的東西，了解什么是軸對稱圖形?！　☆A設生：圖案、作者、書名……　　師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息。教師引導學生感受左手的動作和右手的動作是一樣，但方向相反?！　☆I略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，培養(yǎng)學生審美意識?！　?2)學生根據統(tǒng)計表完成復式條形統(tǒng)計圖?！　⌒〗Y。　　如果讓你動手搭配菜譜，你會了嗎?每人只搭配一組就行。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質含量表。讓學生根據要求自主選擇一份菜譜?！　∷摹⒔虒W準備多媒體課件　　五、教學過程　　(一)導入新授　　你們平時喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來研究這個問題。　　能根據營養(yǎng)專家的建議運用正確的數(shù)學思想方法分析調配科學、合理的午餐菜式?！　?三)鞏固發(fā)散　　市場甲、乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表?！　〖磿r練習?！　?3)分析橫向復式條形統(tǒng)計圖?！　?1)出示教材第96頁不完整的橫向復式條形統(tǒng)計圖?！　⊥ㄟ^小組合作交流復式與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學生認識到為了區(qū)分兩個內容，采用不同顏色的長方形來表示。教師巡視指導?！　√岢鰡栴}：從這兩個統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息?　　師：如果我要很快地知道xx年與xx年中城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口的變化情況?那該怎么辦?學生討論，匯報?！　?1)課件出示教材第95頁例3某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。　　難點：根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，提出并回答簡單的實際問題。份數(shù)=平均數(shù)　　第2課時　　復式條形統(tǒng)計圖　　一、教學內容　　復式條形統(tǒng)計圖　　二、教學目標　　在數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程中，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！　?三)鞏固發(fā)散　　指導學生完成教材第92頁“做一做”。4=19　　(3)全班匯報交流。　　學生動手列式計算：　　男生隊：(19+15+16+20+15)247。觀察兩張表，你能從中知道些什么?(參加人數(shù)、每人的踢鍵個數(shù)等)　　(2)探索解決問題?！　?1)創(chuàng)設問題情境?！　?5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個?你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的?　　師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個?！　?4)小結：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù)?？偡輸?shù)=平均數(shù)，得。　　匯報預測：方法一：移多補少，學生匯報，多媒體演示移多補少的過程?！　煟焊鶕?shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?教師從學生提出的問題中選擇求平均數(shù)的問題。板書課題：平均數(shù)?！　∷摹⒔虒W準備多媒體課件　　五、教學過程　　(一)導入新授　　課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書?！　∷摹卧虒W安排　　3課時　　第1課時　　平均數(shù)　　一、教學內容：　　平均數(shù)　　二、教學目標　　經歷探索平均數(shù)的過程，學會尋找平均數(shù)的方法移多補少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。　　體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好學習習慣。　　四、反思總結　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？　　四年級下冊數(shù)學教案5一、單元教學內容　　平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖　　二、單元教學目標　　理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義?！　∵@道題是結合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)?！　。?）課件出示題目。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。　　教師對以上兩種方法都應給予肯定。教師巡視，了解學生的交流情況?！　√釂枺罕硎灸行耘c女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來?！　。ǘ┣笠粋€數(shù)的近似數(shù)　　“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”?！　∽寣W生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？　　學生獨立思考后，教師組織交流?！　∠胍幌耄涸诶蠋熃榻B自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？　　引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)?！　?、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。　?、谥袊鴩覉D書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊?！　、塾罉反箸娚翔T了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。　　。　　寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0?！　∽寣W生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的?！　?。　　先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。　　展示學生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的?！　〉贸鼋Y論：個級的計數(shù)單位是“一”，萬級的計數(shù)單位是“萬”，這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。（板書課題）　　二、交流共享　　?！　〗虒W準備：課件　　教學過程：　　一、談話引入　　課件出示以下題目：　　?！　?，能正確地寫出億以內的多位數(shù)。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上?！　∩鷧R報?！　煾鶕W生匯報板書：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？　　組織學生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。）　　師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個物體位置的相對關系?！　≈攸c難點：　　使學生進一步認識到位置關系的相對性?！　∷?、總結：今天這節(jié)課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？　　四年級下冊數(shù)學教案2教學內容：　　課本22頁例3和做一做及練習四2題。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”?！　+3x=180想：一個x與3個x合起來就　　4x=60是4個x　　x=45　　3x=453=135　　答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票?！　≡诹蟹匠痰倪^程中，發(fā)展抽象概括能力?！　⊥ㄟ^解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程?！　「鶕憬愕膹垟?shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個等量關系列方程：方程的格式可以這樣寫：　　解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票?！　⌒〗Y：在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設一個未知數(shù)為x，在根據兩個未知數(shù)之間的關系，用字母表示另一個未知數(shù)。　　第101頁試一試：第三題，第四題　　生說等量關系列方程。　　通過學習，進一步提高學生的空間觀念?！　。ㄔO計意圖：組織學生先弄清東西南北四個方向，再根據兩名學生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學生初步理解位置的相對關系?！　。?）讓生觀察地圖　　師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？　?、俳M織學生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上?！　∮懻摵竺拷M選出一名同學在班內匯報?！　熜〗Y：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上?！　∷哪昙壪聝詳?shù)學教案3教學目標：　　，能正確地讀出億以內的多位數(shù)?！　〗虒W難點：　　億以內中間和末尾有0的數(shù)的讀法。　　300500005060000170000　　師：上節(jié)課，我們學習的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數(shù)?！　∽穯枺簜€級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？　　先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報?！　∽寣W生根據算盤中每個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。　?。?）學習含有兩級數(shù)的讀法。　　小結：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。　?。?）小組交流?！　√釂枺?004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這些0都應該怎么讀？　　?！　≈笇W生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。　?、诘厍虺嗟乐荛L約為40075700米?！　、傥覈念I土面積約九百六十萬平方千米?！　　八纳嵛迦搿钡姆椒ㄇ笠粋€數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)?！　〗虒W準備：課件　　教學過程：　　一、談話引入　　師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜?！　??！　。?）讓學生結合具體例子說說生活中的近似數(shù)?！　。?）教師出示一條直線：　　38萬39萬　　（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點?！　√釂枺河^察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？　　學生獨立思考后，小組交流。　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。　　用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。　　教師根據學生匯報板書：　　384204≈3800