【正文】 時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算　　教學(xué)目標(biāo)：　　。課件出示完整規(guī)律。想一想，你生活中的事情是否也可以寫出這樣的算式?　　預(yù)設(shè)：　　生1：桌子60元一個(gè)，椅子40元一個(gè)，買10套一共多少錢?　　列式：(60+40)10=6010+4010　　生2：……　　，把你想好的故事講給他聽(tīng)聽(tīng)?！　?，也有這樣的問(wèn)題，一起來(lái)看?！　。耗奈煌瑢W(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的想法?　　預(yù)設(shè)：(9+6)4　　94+64　?。哼@樣列式，你是怎么想的?　　監(jiān)控：正確理解算式的意義?！　《⑻剿鹘涣?，鋪磚問(wèn)題　　，工人叔叔為兩面墻貼上不同顏色的瓷磚，一共貼了多少塊瓷磚?　　提問(wèn)：你是怎么想的?可以在本上寫一寫!　?。耗奈煌瑢W(xué)愿意與大家分享分享你的想法?　　預(yù)設(shè)：(4+6)8　　48+68　　：這樣列式，你是怎么想的?　　監(jiān)控：正確理解算式意義。　　教學(xué)目標(biāo)：　　、觀察、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，會(huì)用字母表示，能夠正確運(yùn)用解決問(wèn)題?！　∪㈧柟虘?yīng)用：完成做一做后兩道　　四、回顧整理：這一課通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來(lái)。　　最后匯報(bào)交流，老師板書：乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意的問(wèn)題。　　小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄?！　、用字母表示定律：　　教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰(shuí)的方法既簡(jiǎn)單又清楚?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人?應(yīng)該怎樣列式?　　指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　，提高計(jì)算能力。　　三、鞏固練習(xí)：P21做一做2　　小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么?　　第四課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：乘法交換律和結(jié)合律　　教學(xué)目標(biāo)　　、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！　?、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。　　　　師：你們都是怎么計(jì)算的?把你的思路跟大家分享一下。”　　　　師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣生疑　?。撼鍪緝山M題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?(幻燈)　　第一組第二組　　726472(6+4)　　858285(8+2)　　1267030126(70+30)　　根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?　　你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎?　?。鹤寣W(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn))　?。河^察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢?　　(學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法)　?。簭囊粋€(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和?！　　！　?師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問(wèn)題)　　?　　四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練　　()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！　《⒆灾鲗W(xué)習(xí)(根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁(yè)例3?！　?，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！　?4)用符號(hào)表示。)　　我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：　　比較88+104+9688+104+96　　=192+96=88+200　　=288=288　　為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)?！　?1)找出信息解決問(wèn)題。　　問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎?　?、诎鸭訑?shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎?　?、墼鯓颖硎救我鈨蓴?shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢?請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎?(同桌輕聲交流)　　④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。根據(jù)學(xué)生回答板書：　　40+56=96(千米)56+40=96(千米)　　問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號(hào)?40+56○56+40，　　(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎?　　(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。)　　問(wèn)題是什么?　　?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力?！　。龠M(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用?！　〗滩暮?jiǎn)析　　，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。真正構(gòu)建比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是難點(diǎn)集中，教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行分割、補(bǔ)充?！　?，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。　　教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算　　教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算　　教學(xué)策略　　，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移?！　?，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律?！　?wèn)：從中你可以得到哪些信息?(學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)?！　?1)解決例1的問(wèn)題。　　(5)揭示定律?！　《嗝襟w展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)?！　?wèn)：通過(guò)線段圖演示，你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變?！　∪齻€(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律?！　?1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)　　(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)　　(3)教材練習(xí)五　　四、小結(jié)　　?　　、歸納的?　　、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用　　教學(xué)目標(biāo)：　　?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)　　，你能舉出例子說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?　　(師板書課題)　　。　　(三)自學(xué)檢測(cè)　　計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算　　425+14+18675+168+25　　三、合作探究　　(把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究)?！　?40+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a　　、2　　五、全課總結(jié)　　第三課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：減法的性質(zhì)　　教學(xué)目標(biāo)：　　、猜想、驗(yàn)證、歸納，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。　　這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。)　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?　　　　師：“還剩多少頁(yè)?”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎?　　師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多?！　。褐劣谀囊环N方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。⑵指名板演　　“1453486”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?　　看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?　　根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問(wèn)題：　　4.(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人?　　(2)一共要澆多少桶水?　　(3)一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)?　　教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題?！　、定律命名：　　教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?　　學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到的。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?　　(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))　?。骸　?1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師談話引出：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題：一共要澆多少桶水?　　讓學(xué)生觀察主題圖，提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先求什么?要幾步?怎樣列算式?　　讓學(xué)生獨(dú)立列式解答?！　?3)小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：　　讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?　　討論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。　　結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的