【正文】 先看誰和誰能湊成整百數(shù)，再看用了哪種運算定律，最后再算一算。師：看來同一道題有時可以根據(jù)算式的特點，可以利用不同的運算定律。師：看來兩個數(shù)相乘，有時可以根據(jù)算式的特點，把其中的一個數(shù)拆成整十或整百數(shù)與另一個數(shù)相加的形式，再運用運算定律使計算簡便。1899+18 =18（99+1）=18100 =1800 第三題運用了乘法分配律。在鞏固基礎知識的同時，提高學生自我訂正的學習習慣。第二題運用了乘法分配律，8乘125得1000，8乘11得88，1000加88得1088?；仡櫝朔ㄟ\算定律的目的是使學生能夠更加熟練地加以靈活應用。生2：我是先算97加3得100，再算15乘100得1500。充分尊重保護出錯學生自尊心，樹立自信心。二是變式練習。我們練習的真正目的并不是單純地授之以“魚”，而是為了更好的授學生以“漁”，我想從這點出發(fā)，學生從本節(jié)課的練習中，在鞏固基礎知識的同時，又領悟了如何靈活運用定律，掌握了一些簡便計算的方法和竅門。由于本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了三種運算定律的情況下綜合練習。師：在數(shù)學王國里，還有很多有趣的問題期待我們的探索，課下同學們再想一想這些題能不能用簡便方法計算，并從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？拓展練習：9999+199=999999+1999=99999999+19999=教后反思：乘法運算定律綜合練習是在學生已經(jīng)學習了乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律的基礎上進行的一節(jié)綜合練習課，目的是引導學生正確、熟練、靈活地運用三種運算定律進行簡便計算，并在練習的過程中引導學生歸納、總結出簡便計算的基本方法：一看：算式的特點。基于此，在自主檢測設計有必做題和選做題，使每個不同層次的學生都有獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。生3：第4題，我是這樣做的 3426+74172=(26+74)3=10034=3400師：同學們,雖然這4道題有些復雜,但是我們有好的方法,同樣能夠靈活的解決。師：第一題和第二題你用了什么運算定律？有沒有不一樣的？師：第3題有做出來的嗎？對比兩種不同的方法25197+7=25197+25=25（197+3）=25200=5000生1： 25197+75 生2: 25197+75 =（25 + 75）197=25197+253 =100197=25(197+3)=19700=5000 生：為什么分成253？生：253=75，把75分成253。）下面的練習有一定的挑戰(zhàn)性，有沒有信心用我們總結的方法完成挑戰(zhàn)？提高練習動動腦 我最棒（1）99128+99871+99（2）132683268（3）25197+75（4）3476+24172我們的挑戰(zhàn)時間4分鐘。再想一想，應該用哪種運算定律，是乘法交換律，還是乘法結合律，還是乘法分配律。師小結：在計算時，我們可以根據(jù)算式的特點，靈活地運用拆或湊整這一小竅門，再利用運算定律使計算簡便。師：原來有時還可以根據(jù)算式的特點，用湊整的方法使計算簡便。2532=（48）12525=（1258）＋（254）=1000＋100=11001252532 =12525（48）=（1258）（254）=1000100 =100000（集體訂正后）師：針對同學的發(fā)言，你有沒有不同的意見？師：有沒有不同的方法？ 還有不明白的地方嗎？師：第1題100加1哪來的？生：把101分成100加1。來點有難度的，還行嗎？變式練習試一試 我能行（1）36101（2）1899+18（3）2544（4）1252532（學生都完成后）師：誰來說說你每道題都運用了哪種運算定律？分別是怎么算的？生2：第一題運用了乘法分配律。）二、分層練習強化提高。生2：把15提出來，97加3得100，再算15乘100得1500。，能用所學知識解決簡單的實際問題。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。通過課前了解，聽說咱班同學口算能力特強，老師這兒有幾道題，咱們比一比，看誰反應快？師先依次出示：125= 352=254= 1258=再出示： 25134= 1597+153=師：這么復雜的題，你們也口算的這么快，怎么算得呀？生1：我是先算25乘4得100，再算100乘13得1300。板書課題：乘法運算定律綜合練習大家回憶一下，我們學過哪些乘法運算定律？用字母怎么表示？師板書： 乘法交換律： ab=ba乘法結合律：（ab）c= a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ac+bc（課的開始通過搶答一組口算題，充分調(diào)動學生對計算的學習興趣，乘法運算定律的回顧為學生熟練、靈活運用定律進行簡算，為新的教學活動做好準備。誰愿意到前面來給大家說說你是怎么做的？說時先說一說用了哪種運算定律？再說一說怎么算的？生1：234=2320=460（2）8（125+11）=（8125）＋（811）=1000＋88=1088師：根據(jù)剛才同學的發(fā)言，有沒有不同的意見？師：和這個同學做的有不一樣的嗎？看來大家對直接利用運算定律進行簡便計算掌握的不錯。2544=25（40+4）=2540+25=1000+100=1100另外同學的方法： 2544=25（411）=（254）11=10011=1100第四道題運用了乘法交換律和乘法結合律。師：第2題的100從哪里來的？生：把99個18和1個18湊成了100個18。師：第4題為什么把32分成4乘8呢？生：125乘8得1000，25乘4得100。師：同學們概括地很全面很好，在進行計算時，我們要先看一看算式有什么特點，有時可以直接用運算定律計算，有時可以巧妙的用拆或湊整的方法使計算簡便。練習從易到難，使學生的學習建立在積極、自信、自主探索的基礎上，使學習的更多過程是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這樣學生獲得知識才具有價值、才會使學生終身受用。第2題，132個68減去32個68，得到100個68，結果是6800。師：你覺得哪種做法是正確的？師：怎么錯的？師：（針對錯誤的同學）這位同學敢于把問題與大家一起交流，讓我們避免再犯類似的錯誤，我們是不是也應該感謝他。三、自主檢測 完善評價必做題：一、填一填：（1）3845=38（____）（2）12532=125____（3）3942+6142=（__+ __）42二、連一連：8（125+11）35 （199+1）35199+35（37+63）43745+6345 8125+81三、怎樣簡便怎樣算：（1）4 4325（2）2564（3）35102選做題：小馬虎在算（