【正文】 更簡便。指名上黑板板演算法：　　方法一方法二方法三　　234—66—34234—(66+34)234—34—66　　=168—34=234—100=200—66　　=134=134=134　　思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看?！　膱D上，你能了解到什么數(shù)學信息?　　(數(shù)學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁?！　。菏遣皇菑囊粋€數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢?　　(在猜想后打上?號)　　　?。捍蠹疑朴谟^察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便?！　?，能用所學知識解決簡單的實際問題?！　?6+()=75+()()+38=()+59　　24+19=()+()a+57=()+()　　要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。)　　(一)自學提綱　　?求的問題是什么?　　?　　?你是怎樣計算的?與同桌交流?！　?，能用所學知識解決簡單的實際問題。(學生獨立完成，集體核對。)　　出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?　　(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?　　問：觀察比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵學生用自己的話來說?！　枺耗隳芙鉀Q李叔叔提出的問題嗎?學生獨立完成后交流?！　、莞鶕?jù)加法交換律對口令?！　?4)反饋交流。　　問：能列式計算解決這個問題嗎?(學生自己列式并口答。　　在我們班里，有多少同學會騎車?你最遠騎到什么地方?　　騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!　　(多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。　　、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感?！　　€性化的數(shù)學課程改革精神，培養(yǎng)學生靈活、合理選擇算法的能力?！　?，便于學生理解和應用?！　〗虒W目標　　、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。還剩多少頁沒有看?　　方法一：方法二：方法三：　　234663423466342346634　　=16834=234(66+34)=2343466　　=134(頁)=234100=20066　　=134(頁)=134(頁)　　在減法里：一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個數(shù)的和。　　先讓學生獨立完成，集體訂正時，讓學生說一說自己是如何進行簡便計算的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算?！　、俳涣饔憸S：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計算連減時怎樣可以使計算更簡便?！　“l(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律。　　指名匯報，說說自己是如何計算的?！　√釂枺耗隳軓膱D中獲得哪些信息?　　數(shù)學信息：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。　　師生游戲?！　‰y點：學會根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行簡便計算?！　×?、教學后記　　人教版四年級數(shù)學下冊運算定律教案3　　一、教學內(nèi)容：加法運算定律的應用P20——P21　　二、教學目標：　　理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便計算?！　∮煤啽惴椒ㄓ嬎阆铝懈黝}。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。如有，用加法運算律計算。　　718+57+8257+62+138　　(1)學生獨立完成，并說說為什么這樣計算?！　”容^一下哪種算法更簡便，你是怎么想的，運用了哪些運算定律?(學生通過比較發(fā)現(xiàn)：運用加法交換律、結合律改變其運算順序，可以使計算更為簡便)　　教師強調(diào)：在計算時，應先觀察題目，分析是否能夠應用運算律使計算簡便?！　「鶕?jù)學生回答板書：115+132+118+85。　　(二)探索發(fā)現(xiàn)　　出示教材第20頁例3情境圖?！　?80+547456+358789+457　　利用加法交換律，我們可以進行加法的驗算?！　‰y點：能正確迅速找出湊成整十、整百或整千數(shù)的兩個加數(shù)?！　×?、教學后記　　人教版四年級數(shù)學下冊運算定律教案2　　一、教學內(nèi)容：加法運算定律的應用P20——P21　　二、教學目標：　　知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便。　　學生獨立填寫，組織匯報時，讓學生說說是根據(jù)什么運算律填寫的?！　∪绻米帜竌、b、c分別表示三個加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個規(guī)律呢?　　(a+b)+c=a+(b+c)　　教師指出：這就是加法結合律。　　匯報預設：　　方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：　　(88+104)+96　　=192+96　　=288(千米)　　方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”：　　88+(104+96)　　=88+200　　=288(千米)　　把這兩道算式寫成一道等式：　　(88+104)+96=88+(104+96)　　算一算，下面的○里能填上等號嗎?　　(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)　　小組討論?！　∪绻米帜竌、b分別表示兩個加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律呢?　　a+b=b+a　　教師指出：這就是加法交換律?！　∪嘟涣??！　煟涸谖覀儼嗬?，有多少同學會騎自行車?你最遠騎到什么地方?　　師生交流后，課件出示李叔叔騎車旅行的場景：騎車是一項有益健康的運動，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢!　　獲取信息?！　∨囵B(yǎng)學生的觀察能力和概括能力?！　≡谔剿鬟\算律的過程中，發(fā)展分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的符號感?！　∷摹⒔虒W準備　　多媒體課件　　五、教學過程　　(一)導入新授　　出示教材第17頁情境圖?！　∮^察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?并用自己喜歡的方式表示出來?！　】梢杂梦淖謥肀硎荆杭讛?shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。　　師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息?　　師生交流后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式?　　學生獨立列式，指名匯報。也就是：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！　?45+36)+64=45+(36+)　　(560+)+=560+(140+70)　　(360+)+108=360+(92+)　　(57+c)+d=57+(+)　　(三)鞏固發(fā)散　　完成教材第18頁“做一做”。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！　∪?、教學重難點：　　重點：理解并掌握運用加法運算定律進行簡便計算。　　(a+b)+=+(b+c)　　125+38+75=(125+)+38　　計算并驗算。板書課題：加法運算定律的應用?！　〗處煶鍪締栴}：按照計劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?　　學生獨立解答?！　R報預設：　　方法一：　　115+132+118+85　　=247+118+85　　=365+85　　=450(千米)　　方法二：　　115+132+118+85　　=115+85+132+118　　=(115+85)+(132+118)　　=200+250　　=450(千米)　　比較算法。　　用簡便方法計算?！　、谌鐭o，按順序計算或豎式計算?！　?6283　　1597253　　47164　　317403　　決定是否運用運算律，關鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。交流時讓學生說清楚應用了什么運算律?！　?五)板書設計　　加法運算定律的應用　　例3：按照計劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?　　115+132+118+85　　=115+85+132+118加法交換律　　=(115+85)