【正文】 283　　1597253　　47164　　317403　　決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)?！　?三)檢測評價　　完成教材第20頁“做一做”。交流時讓學(xué)生說清楚應(yīng)用了什么運(yùn)算律。　　60+145+40+355372+42+258146+143+54+257　　(四)評價反饋　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?如何應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計算簡便?　　讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的想法。　　(五)板書設(shè)計　　加法運(yùn)算定律的應(yīng)用　　例3：按照計劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?　　115+132+118+85　　=115+85+132+118加法交換律　　=(115+85)+(132+118)加法結(jié)合律　　=200+250　　=450(千米)　　關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”　　在計算加法時，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使計算簡便?！　∨囵B(yǎng)根據(jù)實際情況靈活選擇算法進(jìn)行計算的意識與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性?！　∪?、教學(xué)重難點：　　重點：理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡便計算?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　實物投影、課件?！　煟何蚁日f一個數(shù)，你們再說一個數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)?！　⊥瑢W(xué)們玩得真棒!湊整是簡便計算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡便計算。　　(二)探索發(fā)現(xiàn)　　課件出示教材第21頁例4情境圖。　　想一想：怎樣計算還剩多少頁沒有看?(用減法)　　列式計算。　　匯報展示?！　R報預(yù)設(shè)：　　方法一：先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，最后算出還剩多少頁沒看：　　2346634　　=16834　　=134(頁)　　方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，最后算出還剩多少頁沒看：　　2346634　　=234(66+34)　　=234100　　=134(頁)　　方法三：先用總頁數(shù)減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁，最后算出　　還剩多少頁沒看：　　2346634　　=2343466　　=20066　　=134(頁)　　拓展提高?！　煟喝绻野?34改成266，想一想，這個時候選擇哪一種方法計算更簡便?為什么?　　組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見?！　?1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　?2)總結(jié)規(guī)律?！　、诳偨Y(jié)：可以從左往右按順序計算。還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的?！　、塾米帜冈撊绾伪硎灸?　　交流后出示：abc=a(b+c)?！　⊥瓿山滩牡?1頁“做一做”?！　?三)檢測評價　　在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號或數(shù)字?！　?五)板書設(shè)計　　連減的簡便計算　　例1：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁?！　∮米帜副硎緸椋篴bc=a(b+c)　　六、教學(xué)后記　　人教版四年級數(shù)學(xué)下冊運(yùn)算定律教案4　　教材分析：　　(1)知識體系：　　(2)本冊教材有關(guān)運(yùn)算定律的知識相對集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。真正構(gòu)建比較完整的知識結(jié)構(gòu)?！　。x擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！　〗滩暮單觥　?，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！　?，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。　　，促進(jìn)知識的理解與應(yīng)用?！　〉谝徽n時　　教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律　　教學(xué)目標(biāo)　　，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。　　教學(xué)重點：認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　。)　　。)　　問題是什么?　　。)　　二、探索規(guī)律　　。根據(jù)學(xué)生回答板書：　　40+56=96(千米)56+40=96(千米)　　問：兩個算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號?40+56○56+40，　　(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?　　(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概括出來。兩個加數(shù)交換位置，和不變?！　枺孩僦肋@條規(guī)律叫什么嗎?　　②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎?　?、墼鯓颖硎救我鈨蓴?shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢?請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎?(同桌輕聲交流)　　④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的?！　煟?5+65=______78+64=______　?、尥瓿烧n本第18頁下面的“做一做”1　　?！　?1)找出信息解決問題?！　《嗝襟w展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。)　　我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：　　比較88+104+9688+104+96　　=192+96=88+200　　=288=288　　為什么要先算104+96呢?(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。)　　(3)揭示規(guī)律?！　?4)用符號表示。)　　(▲+★)+●=____+(____+____)　　(a+b)+c=____+(____+____)　　(5)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?　?、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?　　(6)完成P18做一做2　　三、練習(xí)鞏固　　，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?！　?，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。　　教學(xué)重、難點：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。　　二、自主學(xué)習(xí)(根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁例3。　　，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律?　　(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)?！　?師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)　　?　　四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練　　()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！　?。　　?！　〗虒W(xué)重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣生疑　?。撼鍪緝山M題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快?(幻燈)　　第一組第二組　　726472(6+4)　　858285(8+2)　　1267030126(70+30)　　根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?　　你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎?　?。鹤寣W(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn))　?。河^察三個等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢?　　(學(xué)生發(fā)表自己的說法)　?。簭囊粋€數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。(板書：簡便)　　二、自主探索，探究新知　　(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)　　師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎?　　不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南?！薄　　　煟豪钍迨逶谕獬雎眯星?，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。這本書一共有234頁。　　　　師：你們都是怎么計算的?把你的思路跟大家分享一下。即2346634　　思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234(66+34)　　思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即2343466　　師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽一聽?！　?、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決?！　、弄毩⒘惺接嬎?。　　三、鞏固練習(xí)：P21做一做2　　小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計算怎樣?但在計算的過程中我們還要注意什么?　　第四課時　　教學(xué)內(nèi)