【正文】 意識(shí)，同時(shí)也能引出植樹(shù)的這幅主題圖。并相應(yīng)的板書(shū)出這些問(wèn)題。因?yàn)榇藛?wèn)題比較簡(jiǎn)單，所以只考慮讓學(xué)生獨(dú)自完成，然后指名匯報(bào)。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)乘法交換律在學(xué)生出現(xiàn)這兩種算式后，教師可提出要求：觀察這兩個(gè)算式，比較一下它們有什么相同的地方，有什么不同的地方，和你的同桌交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。討論結(jié)束后，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，并與全班同學(xué)交流。通過(guò)這樣的歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，對(duì)于這兩個(gè)算式之間用什么符號(hào)連接就很容易的想到等號(hào)“=”。在解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)425=254，只從一個(gè)算式中歸納出乘法交換律就顯得太過(guò)于片面。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受“觀察——猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性，主動(dòng)性，并感受快樂(lè)。整個(gè)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：組織學(xué)生討論這些算式的共同特征，并試著用一句話(huà)概括出來(lái)。這時(shí)教師介紹：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算定律中的一條——乘法交換律（板書(shū)乘法交換律及內(nèi)容），并揭示課題：乘法的運(yùn)算定律。在學(xué)生說(shuō)出一些表示方式之后，比較出用字母“ab=ba”表示最簡(jiǎn)單，并思考這里字母可以表示什么？讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律，充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為本的主旨，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，同時(shí)經(jīng)歷了從具體到抽象的過(guò)程。我們可解決的問(wèn)題是“負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)的一共有多少人？”“一共種多少棵樹(shù)？”這樣即可以及時(shí)鞏固練習(xí)乘法交換律，又可以讓學(xué)生感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意義。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)如下：解決問(wèn)題“一共要澆多少桶水？”學(xué)生獨(dú)自解決。在出現(xiàn)這兩種方法后，教師讓學(xué)生們比較方法，選出你喜歡的那一種。隨后，組織同桌合作，完成以下的問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并將課本第34頁(yè)下面的算式填寫(xiě)完整。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)是：括號(hào)的位置不同，計(jì)算順序不同；相同點(diǎn)是：因數(shù)相同，結(jié)果相同，同時(shí)也能得出：（255）2=25（52）。通過(guò)學(xué)生的參與與討論，再加上教師的引導(dǎo)，可以得出乘法結(jié)合律：先乘前兩個(gè)數(shù)，后者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的掌握，我緊接著安排完成課本35頁(yè)“做一做”第二題的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用乘法結(jié)合律解決問(wèn)題，使計(jì)算變得簡(jiǎn)單。在這里，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的是什么，然后回憶以前學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律，然后比較加法交換律與乘法交換律，加法結(jié)合律與乘法結(jié)合律，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，最后師生進(jìn)行小結(jié)。結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。課本37頁(yè) 練習(xí)六 第二題，用乘法運(yùn)算定律填空，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么填的，用的是哪條運(yùn)算定律。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的運(yùn)算定律》教案.四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)民新小學(xué) 楊喬教學(xué)目標(biāo)：、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法教學(xué)難點(diǎn)：利用知識(shí)的正遷移，自主探究乘法交換律的內(nèi)容。師：同學(xué)們還記得加法運(yùn)算定律嗎？誰(shuí)能用自己的話(huà)或者公式，或者舉一個(gè)例子，說(shuō)一說(shuō)加法的運(yùn)算定律？ 生舉例：提問(wèn)：用字母如何表示加法交換律呢?適時(shí)板書(shū)：a+b＝b+a設(shè)問(wèn)：乘法有沒(méi)有類(lèi)似的規(guī)律?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘法的一些運(yùn)算定律。生2：乘法可能有結(jié)合律。(及時(shí)參與學(xué)生的討論，尋找教學(xué)資源)交流。生1：我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為乘法有交換律。兩個(gè)乘數(shù)的位置變了，但它們的積不變。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)?指名讓剛才說(shuō)乘法沒(méi)有交換律的學(xué)生發(fā)言?！睅煟捍蠹伊信e了這么多的實(shí)例驗(yàn)證很好，老師這里也有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題我們?cè)僖黄痱?yàn)證一下好不好？課件出示主題圖：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？ 生2：………師：好我們先解決第一個(gè)問(wèn)題。師：你能用自己的語(yǔ)言描述一下乘法交換律嗎? 生：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。學(xué)生齊讀。師：大家說(shuō)的很好。例如： 3 4 1 6 驗(yàn)算： （1）、交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變（）（2）、4528=2854（）（3）、乘法交換律用字母表示：（ab）c＝a（bc）（）3612＝（）（）（）8＝（）23 ɑ （）＝b（） 第1題 口算（P/27）四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 你學(xué)會(huì)了什么？第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)運(yùn)算定律教案第三單元運(yùn)算定律加法交換律教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程一、探究新知 ：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車(chē)？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？ 騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車(chē)旅行呢！（多媒體演示）。列式計(jì)算解決這問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？ 40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？（4）反饋交流。（5）揭示定律。教學(xué)目標(biāo)加法結(jié)合律結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程（一）探究新知多媒體展示李叔叔三天騎車(chē)的路程統(tǒng)計(jì)。你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？多媒體展示線(xiàn)段圖。）我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：（見(jiàn)板書(shū)）為什么要先算104＋96呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？完成P18做一做2。本節(jié)課你有什么收獲？ 自由談 小結(jié)：，遵循先觀察，再交流，讓學(xué)生初步感知規(guī)律，再舉例驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律這一思路來(lái)教學(xué)。，和不變,這叫做加法的交換律。（a＋b）＋c＝__a__＋（__b__＋__c__）教學(xué)目標(biāo)練習(xí)運(yùn)用用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。）（一）自學(xué)提綱例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？你能列出算式嗎? :能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。（三）全班交流（四）自學(xué)檢測(cè)計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算425+14+18675+168+25（五）合作探究小組互探（把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究）。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。140+250=260+13020+70+30=70