【正文】 文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。自由練讀，指名讀。自由練讀，指名讀。看書上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。(自己練讀后指名讀)　　(1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?”　　(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)　　(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)　　師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。　　師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。　　(二)完成書后作業(yè)第2題?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。　　(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。拼讀音節(jié)。(畫，hu224。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆)　　(2)自己默記字形，同桌互相檢查?！　‘嫾摇D畫　繪畫　畫報(bào)　筆畫　　，y232。　　(1)識(shí)記字形。(略)　　(2)口頭組詞語(yǔ)。拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。(用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”?！　≡卵馈⊙例X　　，y242。　　(1)識(shí)記字形。ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。第一筆是豎撇)　　(2)口頭組詞語(yǔ)?！　?1)認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭?！　?2)識(shí)記字形?！　∶P　鋼筆　鉛筆　畫筆　筆記本　　，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚)，“幾”第二筆是橫折彎鉤()?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。　　提示：“用”第一筆是豎撇?！　?1)整體位置：上小下大。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。其他寫法同“毛”。　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《小蝸?！贰　≡O(shè)計(jì)說(shuō)明：　　《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩(shī)詞。了解四季的特點(diǎn)。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。(板書：小蝸牛)　　?！　　芭！弊帧！　?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！　《?、整體感知，掃清障礙　　，學(xué)生注意字音和停頓?！　　224。i　zi　w225。n　bi224?！ā　y225?！225?！ɑ　p225?！白　洹笔锹N舌音。有錯(cuò)及時(shí)糾正?！　?dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段?！　?2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況?！　、儆^察“對(duì)”字在田字格中的位置?！　、蹖W(xué)生動(dòng)筆寫一寫。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒(méi)有拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難?！　∪?、圖文結(jié)合，朗讀感悟　　?你是怎么找到的?　　在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法?！　?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?　　(1)指名讀第2自然段?！　?3)學(xué)寫“媽”字?！　、谟^察“媽”字在田字格中的位置。　?、軐W(xué)生動(dòng)筆寫一寫。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?　　預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……　　，指導(dǎo)朗讀。　　(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢?！　?6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演?！　≡O(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。指名讀、齊讀。　　?讓我們快到課文中去找找吧!　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)?！　《?、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)　　，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。”　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)?！薄　?1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。　　預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。　　(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞?！　∥伵寢屪屝∥伵？烊フ獛最w草莓。　　(5)指名全班交流。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣?！　、谥该首x。　　?！　?1)出示自學(xué)提示：　?、傩∥伵：臀伵寢尩倪@次對(duì)話與前兩次有什么不同?　　②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子?！　、軓淖詈笠粋€(gè)自然段中你讀懂了什么?　　(2)小組之間交流，教師巡視?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力?！　√崾荆鹤⒁饨巧峙?一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)?！　　１经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)分角色朗讀，